1、20202020年上年上教师资格教师资格证真题实战证真题实战1 1教育知识与能力教育知识与能力主讲：陈沫主讲：陈沫1.1.课程目的：巩固知识，查漏补缺课程目的：巩固知识，查漏补缺2.2.课程进度：一小时休息两首歌的时间课程进度：一小时休息两首歌的时间3.3.课程纪律：不要刷屏，有答疑时间课程纪律：不要刷屏，有答疑时间1 1月月9 9日：日：19:0019:0022:0022:00，真题实战一（，真题实战一（20192019下、下、20192019上）上）1 1月月1010日：日：19:0019:0022:0022:00，真题，真题实战二实战二（20182018下下、20182018上上）1 1
2、月月1111日：日：19:0019:0022:0022:00，全真模拟一（模拟一、模拟二），全真模拟一（模拟一、模拟二）1 1月月1212日：日：19:0019:0022:0022:00，全真模拟二（模拟三、模拟四）全真模拟二（模拟三、模拟四）说在课前说在课前2019年下教育知识与能力真题一、单选题1.撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是（）。A.学记B.论语C.大学D.中庸考点定位考点定位教育学的产生与发展（教育学的产生与发展（p14p14）四书：孟子中庸论语大学中国古代、世界、人类历史上第一部1.“建国君民，教学为先”2.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”3.“不愤不
3、启，不悱不发”4.“学不躐等”VS 论演说家的教育（雄辩术原理）2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响？（）A.遗传B.环境C.教育D.个体活动考点定位考点定位影响个体身心发展的因素（影响个体身心发展的因素（p34p34）3.近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了下列哪一因素对教育的影响？（）A.政治制度B.经济制度C.人口变化D.文化传统考点定位考点定位教育与社会的发展（教育与社会的发展（p27p27）4.2015年修订的中华人民共和国教育法中明确规定，我国教育的性质和方向是（）。A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务B.教育必须为社会主
4、义现代化建设服务，为人民服务C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务考点定位考点定位我国的教育目的我国的教育目的中华人民共和国教育法第五条规定,“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人5.我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征？（）A.继承性B.等级性C.历史性D.民族性考点定位考点定位古代教育的特征（古代教育的特征（p10p10）古今相同VS 阶级性古今不同不同民
5、族6.我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程考点定位考点定位课程的类型（课程的类型（p62p62）7.2001年我国颁布的基础教育课程改革纲要(试行)明确规定，我国基础教育课程实行（）。A.国家级管理B.国家、地方二级管理C.国家、地方、学校三级管理D.国家、地方、学校、教研室四级管理考点定位考点定位基础教育课程改革（基础教育课程改革（p73p73）8.近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是（）。A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主B.以理论教学为主
6、还是以实践教学为主C.以学科教学为主还是以活动教学为主D.以传授知识为主还是以培养能力为主考点定位考点定位教学概述（教学概述（p84p84）9.班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习、品德、体育锻炼等各方面的日常表现，较客观地反映了学生的进步与成长。王老师的这种评价方式属于（）。A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.标准性评价考点定位考点定位教学评价（教学评价（p111p111）10.某中学在“每月一星”的活动中，将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”上，以示奖励。并号召大家向他们学习。这种做法体现出的德育方法是（）。A.说服教育B.情感陶冶C.实际锻炼D.榜样示范考点
7、定位考点定位德育方法（德育方法（p275p275）摆事实、讲道理潜移默化榜样做、锻炼11.“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育过程规律？（）A.德育过程是具有多种开端的学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程考点定位考点定位德育过程（德育过程（p267p267）12.课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引。这种注意属于（）。A.无意注意B.无意后注意C.有意注意D.有意后注意考点定位考点定位注意的分类（注意的分类（p
8、124p124）13.晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。根据韦纳的归因理论，晓斌的归因属于（）。A.稳定的内部归因B.稳定的外部归因C.可控的内部归因D.可控的外部归因考点定位考点定位学习动机（学习动机（p179p179）14.根据耶克斯多德森定律，学生解决困难和复杂的任务时，哪种动机水平最有利？（）A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平考点定位考点定位学习动机与效率的关系（学习动机与效率的关系（p176p176）耶克斯多德森定律15.林菁擅长记忆物理定律、数学公式和化学方程式。这表明他的哪种记忆好？（）A.形象记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.动作记忆考点定位考点定位记
9、忆（记忆（p134p134）感知过的具体形象情绪和情感概念、公式、规则运动状态和技能16.张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于那一阶段？（）A.社会契约B.相对功利C.遵守法规D.普遍伦理考点定位考点定位科尔伯格的道德发展阶段论（科尔伯格的道德发展阶段论（p262p262）17.韩老师常常说方琼勤奋努力，孙彤细致严谨，李冰诚实可信。韩老师描述的这些心理特征属于（）。A.能力B.性格C.气质D.情绪考点定位考点定位人格（人格（p216p216）18.刚进入高一，赵峰就总想“我考不上大学该怎么办”。他明知离高考
10、还远着呢，这么早想这个事根本没必要，但就是控制不住，以至于影响了正常学习。他的主要心理问题是（）。A.强迫观念B.强迫行为C.恐惧观念D.恐惧行为考点定位考点定位中学生的心理健康（中学生的心理健康（p239p239）19.谢晶在全校大会上受到表扬，兴奋不已：会议结束后，当听到几个同学议论“她有什么了不起，你看她长得那个样”时，她又很快陷入极度苦恼之中。谢晶的表现典型地反映了中学生情绪的哪种特点？（）A.两极性B.不平衡性C.阶段性D.爆发性考点定位考点定位中学生情绪的特点（中学生情绪的特点（p207p207）1.情绪体验的迅速、强烈性2.不稳定性和两极性交替3.外露性和内隐性并存4.体验的时间
11、延长，出现心境化中学生情绪的特点中学生情绪的特点20.根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注（）。A.生存B.情境C.未来D.学生考点定位考点定位教师成长的历程（教师成长的历程（p316p316）人际关系关注成绩、如何上好一堂课学生个别差异性21.王建在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评，而是表扬了认真听讲的冯军。王建看了看冯军，也开始认真听讲了。该老师使用的课堂管理方法是（）。A.直接干预B.替代强化C.团体警觉D.处理转换考点定位考点定位课堂管理（课堂管理（p303p303）二、辨析题22.教材编写的直接依据是课程计划。【参考答案】表述错误。课程计划是由国家
12、教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。因此，题干中认为课程计划是教材编写的直接依据是错误的，应该是课程标准。故表述错误。P69P6923.遗传在人的发展中起决定作用。【参考答案】表述错误。影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育与个体主观能动性。这四个因素所占地位各不相同，遗传在人的发展中是前提是基础，提供了可能。环境在人的发展中把遗传带
13、来的可能变成了现实。学校教育在人的发展中起到了主导的作用。而个体主观能动性即人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，才能决定人的发展，也就是起到了决定性的作用。因此，题干中说遗传在人的发展中起决定作用是错误的，应该是主观能动性起决定作用。故表述错误。P34P3424.问题解决不受情绪影响。【参考答案】表述错误。影响问题解决的主要因素包括：问题情境、心理定势与功能固着、已有知识经验迁移、原型启发、情绪与动机。其中情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。因此，问题解决受情绪的影响。故表述错误。P145P14525.心理健康的标准是
14、相对的。【参考答案】表述正确。心理健康的标准是相对的。个人心理是否健康与一个人是否有不健康的心理和行为并非完全是一回事。判断一个人的心理健康状况，不能简单地根据一时一事下结论。心理健康是较长一段时间内持续的心理状态，一个人偶尔出现一些不健康的心理和行为，并非意味着这个人就是心理不健康（或心理变态），只能视具体情况而定。因此，心理健康是相对的。故表述正确。P237P237三、简答题26.一堂好课的基本标准有哪些？【参考答案】（1）目的明确。（2）内容正确。（3）方法得当。（4）结构合理。（5）语言艺术。（6）气氛热烈。（7）板书有序。（8）态度从容。慕容芳气购泰语书慕容芳气购泰语书P108P10
15、827.简述学校美育的基本任务。【参考答案】美育在全面发展教育中起着动力作用。美育的基本任务有：（1）向学生传授基本的美学知识。（2）培养学生正确的审美观点。（3）培养学生的审美能力。（4）培养学生创造美的能力。（5）培养学生内在美与外在美的统一。P50P5028.简述元认知策略的种类。【参考答案】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监控策略、调节策略。（1）计划策略：是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择
16、认知策略并评估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、产生待回答的问题、分析完成任务的方法等。（2）监控策略：是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。（3）调节策略：是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。P188P18829.简述品德的心理结构。【参考答
17、案】品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。（1）道德认知：道德认知亦称道德观念。道德认知是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。（2）道德情感：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。它与道德认知一起，是推动人产生道德行为或抑制不道德行为的内在动力。（3）道德意志：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。（4）道德行为：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。P254P254第一步：阅读题干，考查知识点，考查题量。第一步：阅读题干，考查知识点，考查题量
18、。第二步：阅读材料，链接知识点，圈点勾画。第二步：阅读材料，链接知识点，圈点勾画。第三步：撰写成文。第三步：撰写成文。总：理论总：理论+评价评价分：分：分论点分论点 11解释解释材料中，材料中，分论点分论点 22解释解释材料中，材料中，分论点分论点 33解释解释材料中，材料中，总：照应开头总：照应开头作答作答思路思路四、材料分析题四、材料分析题30.王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生。当其他同学在课堂上求知若渴地学习时，他却经常开小差，时而做出古怪的动作，发出干扰的声音，时而在教材上临摹插图，毫不在乎老师的批评。在多次苦口婆心劝说无效后，我决定换个思路。经过细心观察，我发现他在班上没有一个朋友
19、，谁也不爱理他。课间，他四处溜达无所事事，偶尔趁人不备拍打一个同学的背后迅速逃离。透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后对友情的渴望。为了转变他在同学中的不良形象，我创造时机对他表扬。这种积极的评价果然有效。他的书写从“狂草”变“潦草”，作文从数行到一页，学习有了较明显的进步。过了一段时间，我发现他的一篇作文有些新意，就帮他输入电脑并加以润色，在班级网页上展示，结果被同学们热烈“点赞”；他绘画有基础，我请美术老师私下指点，他的画也上了学校的展板。同学们开始对他另眼相看，他也找回了一些自信。在此基础上，我策划开展“伸出手、不抛弃”的班级活动，先在班干部中讨论了与王晓交友的行动计划。班干部动起来了，
20、更多的同学参与进来，关注他、帮助他、跟他交流、找他玩的同学渐渐多起来了，被他欺负而打小报告的同学逐渐少了，他为引发他人关注的恶作剧也逐渐没有了，他终于融入了这个班集体，成为班上积极的一员，我们班也因此获得了“包容友善先进班集体”的称号。问题：问题：材料中这位老师贯彻了哪些德育原则（材料中这位老师贯彻了哪些德育原则（8 8分）？请结合材料加以分析。（分）？请结合材料加以分析。（1010分）分）8导向性导向性原则原则疏导疏导原则原则尊重学生与尊重学生与严格要求学严格要求学生生教育的一致性教育的一致性与连贯性与连贯性因材施因材施教原则教原则正面教育与正面教育与纪律约束相纪律约束相结合结合依靠积极因依
21、靠积极因素，克服消素，克服消极因素极因素知行统知行统一原则一原则理想性和方向性循循善诱，以理服人尊重、信赖+严格学校+家庭+社会（三方合力）依据学生特点区别教育理论+实践正面+约束长善救失知识链接知识链接德育原则德育原则P PS S.集体教育与个别教育相结合的原则集体教育与个别教育相结合的原则P269P26930.王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生。当其他同学在课堂上求知若渴地学习时，他却经常开小差，时而做出古怪的动作，发出干扰的声音，时而在教材上临摹插图，毫不在乎老师的批评。在多次苦口婆心劝说无效后，我决定换个思路。经过细心观察，我发现他在班上没有一个朋友，谁也不爱理他。课间，他四处溜达无所
22、事事，偶尔趁人不备拍打一个同学的背后迅速逃离。透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后对友情的渴望。为了转变他在同学中的不良形象，我创造时机对他表扬。这种积极的评价果然有效。他的书写从“狂草”变“潦草”，作文从数行到一页，学习有了较明显的进步。过了一段时间，我发现他的一篇作文有些新意，就帮他输入电脑并加以润色，在班级网页上展示，结果被同学们热烈“点赞”；他绘画有基础，我请美术老师私下指点，他的画也上了学校的展板。同学们开始对他另眼相看，他也找回了一些自信。在此基础上，我策划开展“伸出手、不抛弃”的班级活动，先在班干部中讨论了与王晓交友的行动计划。班干部动起来了，更多的同学参与进来，关注他、帮助他、
23、跟他交流、找他玩的同学渐渐多起来了，被他欺负而打小报告的同学逐渐少了，他为引发他人关注的恶作剧也逐渐没有了，他终于融入了这个班集体，成为班上积极的一员，我们班也因此获得了“包容友善先进班集体”的称号。问题：问题：材料中这位老师贯彻了哪些德育原则（材料中这位老师贯彻了哪些德育原则（8 8分）？请结合材料加以分析。（分）？请结合材料加以分析。（1010分）分）30.【参考答案】材料中的这位老师在教学中贯彻了以下德育原则。首先，这位老师在教学过程中贯彻了因材施教原则。该原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。材料中这
24、位老师在教学过程中针对王晓这样一位对学习缺乏兴趣的学生，采取针对性的措施进行教育，不断分析王晓的问题，寻找突破口，利用合适的时机表扬王晓，还组织全班同学共同帮助王晓，使王晓成为一名积极的班级分子，帮助王晓不断进步。由此看出，这位老师在教学过程中贯彻因材施教的原则。其次，这位老师在教学过程中贯彻了依靠积极因素、克服消极因素的原则。该原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中，这位老师在教学过程中能够一分为二地看待王晓，利用他渴望交朋友的心理，积极地帮助他融入班集体。在教学时，发现他作文写的不错时，积极地
25、给予表扬肯定，帮助他增加信心。发现他有绘画基础，立马请来美术老师进行指导等。这些行为，都反映了老师在教学过程中能够积极的发现并发扬学生的优点，不断改正不足，促进学生的进步。由此看出，这位老师在教学过程中贯彻依靠积极因素、克服消极因素的原则。30.【参考答案】再次，这位老师教学过程中贯彻了尊重学生与严格要求学生相结合原则。该原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来。材料中，这位老师对于王晓的上课种种捣蛋的行为，没有严厉批评，而且不断地寻找新的思路帮助王晓进步。对于王晓的进步，老师也毫不吝啬自己的表扬和赞美，这都是尊重学生的体现。同时老师并没有放松对王晓的严
26、格要求，想各种办法让他融入到集体中，积极向上地学习和工作。由此看出，这位老师在教学过程中贯彻了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。最后，这位老师在教学过程中贯彻了集体教育和个别教育相结合原则。该原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。材料中老师和班干部讨论了与王晓的交友行动计划，让更多的同学参与进来，关注他、帮助他、跟他交流，最后在同学们的帮助下王晓融入到了这个班集体中来，成为班级的一员，这是通过集体的力量来教育个人。同时班级也因此获得了“包容友善先进班集体”的称号
27、，这是通过个别教育使得班集体得到了发展。由此看出，这位老师在教学过程中贯彻了集体教育和个别教育相结合原则。总之，该老师在教学过程中能够根据学生的特点，遵循相关的德育原则进行针对性的教育，是值得学习的。31.材料：晓宁平时没有复习的习惯。还有一周就要期末考试了，他开始着急起来，并暗自发誓要考出好成绩。他觉得只要自己努力，反复背诵就一定能取得好成绩，所以。只要有时间他就去背背外语单词。背课文、背语法、背数学、物理公式和化学方程式等，不会合理安排时间，连课间休息也不放过，从晚上背到深夜，早晨四、五点钟就起床接着背，以致到了头昏脑胀的地步。他从没有哪次考试像这次考试下这么大的功夫，自以为一定能考出好成
28、绩。然而，完全出乎他的意料，各门功课成绩都很不理想，他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了问题？问题：问题：（1 1）简述学生应该如何有效进行复习。（）简述学生应该如何有效进行复习。（1212分）分）（2 2）请指出晓宁复习中存在的主要问题。（）请指出晓宁复习中存在的主要问题。（6 6分）分）及时复习、经常复习时间时间合理分配时间分散复习与集中复习相结合方法方法5 5知识链接知识链接注重复习方法，防止知识遗忘注重复习方法，防止知识遗忘复习方法多样化反复阅读与试图回忆相结合运用多种感官参与数量要适当，不宜过多适当过度学习，过度学习50%次数次数P140P14031.材料：晓宁平时没有复习的习惯
29、。还有一周就要期末考试了，他开始着急起来，并暗自发誓要考出好成绩。他觉得只要自己努力，反复背诵就一定能取得好成绩，所以，只要有时间他就去背背外语单词。背课文、背语法、背数学、物理公式和化学方程式等，不会合理安排时间，连课间休息也不放过，从晚上背到深夜，早晨四、五点钟就起床接着背，以致到了头昏脑胀的地步。他从没有哪次考试像这次考试下这么大的功夫，自以为一定能考出好成绩。然而，完全出乎他的意料，各门功课成绩都很不理想，他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了问题？问题：问题：（1 1）简述学生应该如何有效进行复习。（）简述学生应该如何有效进行复习。（1212分）分）（2 2）请指出晓宁复习中存在的
30、主要问题。（）请指出晓宁复习中存在的主要问题。（6 6分）分）31.（1）【参考答案】及时复习，经常复习；合理分配时间；分散复习与集中复习相结合；反复阅读与试图回忆相结合；复习方法要多样化；运用多种感官参与复习；复习内容的数量要适当，数量不宜过多；适当过度学习，过度学习50%效果最好。31.（2）【参考答案】晓宁在复习中主要存在以下问题：首先，晓宁没有做到合理分配时间。材料中，晓宁只要有时间他就去背外语单词。背课文、背语法等内容，连课间休息也不放过，从晚上背到深夜，早晨四、五点钟就起床接着背，以致到了头昏脑胀的地步。说明他时间分配不合理。其次，晓宁没有做到及时复习，经常复习。材料中，晓宁平时没
31、有复习的习惯，还有一周就要考试了，他开始着急起来，利用所有时间冲刺复习，说明平时没有做到及时复习，经常复习。再次，晓宁没有做到复习方法要多样化。材料中，晓宁觉得只要自己努力，反复背诵就一定能取得好成绩，所以，只要有时间他就去背诵。他只是单一背诵，没有考虑到用其他的复习方法。没有意识到复习过程中运用分散复习与集中复习相结合、反复阅读与试图回忆相结合、运用多种感官参与复习等多种方法相结合的方式能有效提高复习效果。最后，晓宁复习过程中动机太强。动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒 U 型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。材料中，晓宁
32、觉得自己从来没有哪次考试像这次考试下这么大的功夫，自以为一定能考出好成绩，这些都表明晓宁这次考试动机太强，但过强的动机反而不利用考试任务的完成。综上所述，晓宁在复习过程中，复习时间的安排、复习方法的选择以及学习动机的强度上都存在问题，教师在以后的教学过程中，应当引以为戒。2019 年上教育知识与能力真题1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。A.教师中心、教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心一、单项选择题一、单项选择题人物人物观点观点赫尔巴特1234一原则：教育性教学原则二基础：伦理学和心理学三中心：
33、教师中心、教材中心、课堂中心四阶段：明了、联想、系统和方法考点定位考点定位教育学的产生与发展（教育学的产生与发展（p p1818）2.苏联教育家赞可夫倡导的是（）。A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.范例教学理论纳来发现结构巴班斯基最优化高度赞发展瓦根找范例考点定位考点定位教育学的产生与发展（教育学的产生与发展（p20p20）3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论自然人、啰嗦人福禄齐公民、那社会恐吓图涂考点定位考点定位教育目的的理论（教育目的的理论（p47p47
34、）4.教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变。这反映了教育的哪特征？（）A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性生产性活动不平衡性考点定位考点定位教育的社会属性（教育的社会属性（p5p5）5.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性从到年龄阶段+任务、特征群群、个个速度考点定位考点定位个体身心发展的一般规律（个体身心发展的一般规律（p29p29）6.在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制这里的“双轨”（
35、）。A.衔接并且对应B.衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应双欧单美分苏联双欧单美分苏联考点定位考点定位教育制度（教育制度（p40p40）7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点反映了教育的哪种功能（）。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能功能分类功能分类观点观点口诀口诀经济功能1.教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段两再一新促生产两再一新促生产政治功能1.教育培养政治经济制度所需要的人才2.教育促进政治民主化3.创造一定的社会舆论为政治服务4.完成年青一代的政治社会化人鱼公主促政治人鱼公主促政治文化
36、功能1.传递、保存2.传播、交流3.选择、提升4.更新、创造两传选新促文化两传选新促文化考点定位考点定位教育与社会发展（教育与社会发展（p22p22）8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.经验课程D.社会课程考点定位考点定位课程的类型（课程的类型（p62p62）9.我国基础教育课程改革纲要（试行）规定，在课程设置上，高中阶段（）。A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以实践活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程考点定位考点定位课程结构（课程结构（p74p74）10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。A.理论联系实际B.长善救失C.教育影响
37、的一致性D.因材施教考点定位考点定位德育原则（德育原则（p272p272）11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评、奖励与处分的德育方法属于（）。A.说服教育法B.品德评价法C.榜样示范法D.品德陶冶法评榜样摆事实、讲道理潜移默化考点定位考点定位德育方法（德育方法（p276p276）12.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于（）。A.有意注意B.无意注意C.无意后注意D.有意后注意有目的，无意志努力有目的，有意志努力无目的，无意志努力考点定位考点定位注意（注意（p124p124）13.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是不均衡的，呈现的趋势是（）。A.先
38、慢后快B.匀速加快C.先快后慢D.匀速减慢考点定位考点定位记忆（记忆（p139p139）14.晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解。他采取的学习策略是（）。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精加工策略考点定位考点定位学习策略（学习策略（p188p188）15.钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中。钱老师所采用的课堂管理方式是（）。A.团体警觉B.替代强化C.最小干预D.处理转换维持团体注意焦点的两个基本成分：问责制（责任心）和团体警觉考点定位考点定位课堂管理（课堂管理（p303p303）16
39、.方华情绪兴奋快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现。她的气质类型属于（）。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质活泼好动，爱交际，稳定性差，少耐性，代表人物王熙凤精力旺盛，暴易怒，感情用事、好冲动，代表人物是张飞稳重踏实，自制强，有些死板，缺生气，代表人物是林冲多愁善感，反应慢，适应力差，易疲劳，代表人物林妹妹考点定位考点定位气质类型（气质类型（p215p215）17.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。维果斯基将这两种水平之间的差距称为（）。A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.自我差异性考点定位考点定位维果斯基（
40、维果斯基（p200p200）18.郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了（）。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症持久性的情绪低落行为+观念忧心忡忡、紧张不安非理性惧怕考点定位考点定位中学生的心理健康（中学生的心理健康（p238p238）19.皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（）。A.鼓励合作学习B.给予积极期望C.提出纪律要求D.引导发现学习考点定位考点定位教师心理（教师心理（p316p316）20.“学习过程就是尝试错误的过程”，这一观点属于哪种学习理论？（）A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建
41、构主义考点定位考点定位学习理论（学习理论（p159p159）21.李老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生。这主要反映了他的哪种心理特征？（）A.教学责任感B.教学幸福感C.教学理智感D.教学效能感考点定位考点定位教师心理（教师心理（p315p315）22.教育在人的身心发展中起决定作用。【参考答案】表述错误。影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中，学校教育对人的身心发展起主导作用。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。故表述错误。二、辨析题P35P3523.教学的任务
42、就是向学生传授知识。【参考答案】表述错误。我国现阶段的教学任务主要包含：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务；（2）发展学生的智力，培养学生的创造能力；（3）发展学生的体力，提高学生的健康水平；（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。由此可见，教学的任务不仅仅是传授知识，还有发展智力、养成品德等多个方面的需求。故表述错误。P84P8424.学习动机与学习效果成正比。【参考答案】表述错误。心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会
43、导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。所以学习动机与学习效果之间不是正比关系。故表述错误。P176P17625.品德形成受情感的影响。【参考答案】表述正确。品德的形成既受外部条件的影响，又受内部条件的影响。外部条件包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体等。内部条件包括认知失调、态度定势、道德认知等。父母与儿童的情感会影响到儿童品德的形成，儿童与同伴之间的情感也会影响到儿童品德的形成。同时，情感是内部
44、动力催化剂，即情感可以促进品德的形成，所以品德形成受情感的影响。故表述正确。P257P25726.简述我国当前教育方针的基本内容。【参考答案】我国当前的教育方针主要表述为：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。由此可见，我国教育方针包括以下几方面的基本内容：（1）坚持社会主义方向。（2）培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。（3）适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力，注重提高全民族素质。（4）教育与生产劳动相结合，这也是实现我国教育目的的根本途径。三、
45、简答题三、简答题P48P4827.教学过程有哪些基本规律？【参考答案】（1）直接经验与间接经验相统一的规律：（2）掌握知识与发展能力相统一的规律；（3）教师主导与学生主体相统一的规律；（4）传授知识与思想教育相统一的规律。舰长传教P87P8728.简述知觉的基本特征。【参考答案】知觉具有以下特征：（1）选择性。即人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以反映的特性。（2）整体性。即人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体的特性。（3）理解性。即人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并用语言来描述它的特性。（4）恒常性。即客观事物本身不变但
46、知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。P131P13129.简述发散思维的基本特征。【参考答案】发散思维具有以下基本特征：（1）流畅性。即指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。（2）变通性。即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。（3）独创性。即指个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。P147P14730.材料：我是初二（3）班的班主任。有一天，我收到班上学习较差同学的一封信，信上说：您知道吗？我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样，他们就会带我出
47、去旅游了。”看了信，我内心久久不能平静。我扪心自问：我深入学生心灵深处了吗？我关心他们的渴望了吗？反思中我萌生了一个念头午间，我请来了班上几位学习后进的学生，我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果要你们选择一样的话，你们想要哪样？想不到大家都选择奖状。于是，我说：“那好，如果你们想要奖状，你们可以根据自己的特长，想想自已在哪方面努努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然，在我的一再鼓励和启发下，他们各自写了自己的长处。接下来的日子里，这些同学发挥自己的长处，努力表现自己。果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将
48、”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学中抬起头来了。四、材料分析题为了提高奖状的“含金量”，使他们下个月能取得“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要求：“讲故事能手”要写一篇班上同学故事一则，“环保卫士”要在班会上做一次“减少雾霾从我做起”的发言。“劳动标兵”要为班上将开展的义务劳动策划一个活动计划。“体育健将”要给大家讲解一项体育运动的规则。“电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是，这些原来不肯读书、不爱写作、不喜欢学英语、不愿思考的学生动起来了各科老师发现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大的提高。问题：问题：（1 1）该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加
49、以分析。（）该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加以分析。（1010分）分）（2 2）该班主任老师采用了哪些主要的德育方法？结合材料加以分析。（）该班主任老师采用了哪些主要的德育方法？结合材料加以分析。（8 8分）分）8导向性导向性原则原则疏导疏导原则原则尊重学生与尊重学生与严格要求学严格要求学生生教育的一致性教育的一致性与连贯性与连贯性因材施因材施教原则教原则正面教育与正面教育与纪律约束相纪律约束相结合结合依靠积极因依靠积极因素，克服消素，克服消极因素极因素知行统知行统一原则一原则理想性和方向性循循善诱，以理服人尊重、信赖+严格学校+家庭+社会（三方合力）依据学生特点区别教育理论+
50、实践正面+约束长善救失知识链接知识链接德育原则德育原则p269p26930.材料：我是初二（3）班的班主任。有一天，我收到班上学习较差同学的一封信，信上说：您知道吗？我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样，他们就会带我出去旅游了。”看了信，我内心久久不能平静。我扪心自问：我深入学生心灵深处了吗？我关心他们的渴望了吗？反思中我萌生了一个念头午间，我请来了班上几位学习后进的学生，我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果要你们选择一样的话，你们想要哪样？想不到大家都选择奖状。于是，我说：“那好，如果你们想要奖状，你们可以根据自己的特长，想想自已在哪方面努努力就可以得到它，请
