1、2全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合答题卡1报考单位准考证号3姓名56161666667881888979999999999999注意事项：1、填（书）写必须用黑色字迹签字笔，笔记工整、字迹清楚，涂写必须使用2B铅笔。2、选择题必须用2B铅笔涂在答题卡指定题号。非选择题必须用黑色签字笔在指定区域作答。不在指定区域作答、在草稿纸上、试题本上作答无效。3、请保持答题卡清洁，请勿作任何标记，否则按无效卷处理。4、请必须将试题本上的试题信息条形码贴在答题卡标有“试题信息条形码”的框内。正确填涂错误填涂一习口习缺考标志缺考信息由考场加盖缺考章，不要遮档考生信息。一、单项选择题：1-45小题，每
2、小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1AJBCD9ABCD17ABCD25ABCD33ABCD41ABCD2ABCD10ABCD18ABCD26ABCD34ABCD42ABCD3ABCD11ABCD19ABCD27ABCD35ABCD43ABCD4ABCD12ABCD2oABCD28ABCD36ABCD44ABCD5ABCD13ABCD21ABCD29ABCD37ABCD45ABCD6ABCD14ABCD22ABCD30ABCD38ABCD7ABCD15ABCD23ABCD31ABCD39A】BcD8ABCD16ABCD24ABCD32ABCD40ABC
3、DJ二、辨析题：46-48小题，每小题15分，共45分。判断正误并简要说明理由。第46题答：正确。()教育是有目的地培养人的社会活动，农业是培育植物的过程。两者针对的都是鲜活的生命，都需要投入感情，认真对待。不能把教育理解成工业那样没有感情地制造商品的过程。(2)教育像农业一样，需要一个缓慢生长的过程。教育具有长效性其成果具有滞后性，需要很长的一段周期才能显现；而不能像工业产品那样迅速出炉，把产品以固定的模式和流程批量生产出来。(3)教育培养人要因材施教，就像农民对待农作物一样，不同的作物有不同的种植方法；而不是工业产品的加工过程，批量生产，整齐划一。因此，题干说法正确。共8页，第1页全国硕士
4、研究生入学统一考试教育学专业基础综合答题卡2报考单位准考证号0100o33姓名5566678999)9999999999四、分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。第54题答：(1)材料中的课程类型和学习方式：材料体现的是学科课程里的跨学科学习方式。材料中教师的授课中既有语文的学科任务，又有美术、劳动和信息技术等其他学科的结合任务，以此锻炼学生的综合能力。材料体现的是综合课程里的跨学科学习方式。该教师以跨学科学习为背景，综合各学科相关课标要求，把科学、语文和道德课程的内容综合在一起，锻炼学生的综合能力。（2)两大精髓：综合知识。“跨学科”意味着学生能够运用两种或两种以上的学科观念或
5、者运用跨学科观念解决问题。上述两个材料都体现了不同学科知识的综合。探究知识。跨学科学习倡导理解本位的知识论和创造取向的方法论，一般在学习过程中会加入探究过程，促进学生自我建构知识。如材料/有探究制作龙舟的过程，材料2用各种方式个绍植物的种植过程，是探究知识生成与建立的体现。(3)针对上述课程类型进行的学习方式：针对学科课程，跨学科学习重在突出本学科如识的价值与意义。跨学习学习要有中心学科，其他学科与中心学科知识要有很强的联系，并最终为了突出本学科知识对其他学科的促进作用。或用其他学科知识来说明本学科知识的重要性和应用性。针对综合课程，跨学科学习重在以解决问题为核心。在综合课程里，应以能否解决实
6、际问题为核心，为此而像合各种学科知识或生活经验，只要能够促进学生解决问题，就是好的跨学科学习的过程。(如果将综合课程答成综合实践活动课程，亦可得分。)共8页，第5页第55题答：（1)“六艺”与”七艺”的内涵：“六艺”是指中国古代西周时期学枝中实施的六种科目，即礼、乐、射、御、书、数的教育，这是西周教育的特征和标志，也是中国奴隶社会官学的主要教学内容。它起源于夏代，商代又有发展，西周在继承的基础上，更加发展和充实。“七艺”是西方古代主要的教学内容，指文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。它源起于古希腊时期，其中前三艺由古希腊的智者提出，后四艺由相拉图提出。(2）”六艺”与”七艺”的异同：相
7、同点：Q.时代背景相同。二者都产生在东方和西方的早期文明中，大致属于同一个时代。在奴隶制时期就已经确立主要的教育内容，是教育的巨大进步。b.教育目的相同。二者的教育目的都与政治相联系。在中国，教授六艺”是为了培养统治阶级需要的人才。在西方，教授“七艺”是为了培养哲学玉。c.课程体系相同。二者都是以学科为中心的课程体系，“六艺”“七艺”各门课程都是独立的学科，具有自身的课程目标和学科内容，但又相互联系、相互配合，形成复杂的体系，有着共同的终极目标。d侧重点相同。二者都注重身心全面、和谐地发展。“六艺”是文事武事备兼，以此体现和谐发展。“七艺”是通过七种学科知识，希望学生获得广博的知识，以此突出和
8、谐发展。.对后世的影响相同。二者都奠定了古代东西方文明的教育经典内容，都是东西方教育与课程后期演变的思想源头。不同点：Q理论基础不同。“六艺”课程基于道德认识和价值判断而设置注重对人性的启蒙，立足于个体文化素质和道德修养，促使个体的发展特合礼仪规范。“七艺”根植于西方民主政治，自由民只能通过演说、辩论等参与城邦政治，由此产生了“三艺”。在西方民主政治社会中，古希腊将对民主的向往、人性自由发展的推崇渗透于社会生活、精神生活，从人的社会性出发，其发展是为了满足不同等级制度.b教育内容不同。“六艺”注重引导个体世界观、价值观的确立。礼乐是满足精神发展的需要，射御是为帷护国家发展，书数是为发展个体智力；师文事武备，兼顾各育的教育，且更重视道德教育。古希腊”七艺“更注重各科知识，七个科目都是围绕不同的知识类型组合而成的，主要体现智育的不同学科范围。”三艺“注重人文科学知识，“四艺”重视自然科学知识，属于实际技能，因此”七艺”课程内容更突出理性精神，共8页，第6页
