1、义务教育教科书英语(PEP)教师教学用书(三年级起点)五年级上册人民教育出版社课程教材研究所编著英语课程教材研究开发中心教辅资料站电子教辅试卷练习人瓦系月出领社知识总结备课资源扫码关注获取更多学习资料一目录Mike前言Unit 1 Whats he like?1Unit 2 My week29Unit 3 What would you like?52Wu YifanRecycle 175Unit 4 What can you do?84Unit 5 There is a big bed105Unit 6 In a nature park127Recycle 2146Chen Jie附录I单元案
2、例参考152教师参考词汇表164常用英美姓名表166V英语教学用语168JohnV活动手册录音材料及部分练习答案173头饰图195识步建特然流动的年兴现前言义务教育教科书英语(PEP)(三年级起点)由人民教育出版社、课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大灵通教育有限公司(Lingo LearningInc.)合作编写。该套教材依据义务教育英语课程标准（2011年版)编写，在十年教学实践的基础上最终形成。全套教材共八册，每学期一册，供小学三至六年级的学生使用。一、指导思想本套教材的编写以我国教育振兴行动计划和基础教育课程改革纲要(试行)的精神为指导，以国家中长期教育改革和发展规划纲要(2
3、010一2020年)对基础教育提出的要求和新颁布的义务教育英语课程标准(2011年版)(以下简称英语课程标准)为依据，坚持全面的、协调的、可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略部署服务。本教材的编写体现义务教育的性质、任务和要求，遵循英语课程标准要求，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，面向全国大多数地区、大多数学校，面向全体学生，促进学生素质的全面发展。本套教材的编写体现以学生为本的新基础教育的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用
4、能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生终身发展奠定良好基础，并引导小学英语教师教育思想和教学方法的转变，促进教师专业发展。二、编写依据以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。分级目标描述是引导我们梳理小学各年段以及各册学生语言综合能力发展目标的重要依据，其中的二级目标描述是全套八册教材编写需要达到的最终目标。英语课程标准的实施建议（教学建议、评价建议、教材编写建议以及课程资源开发与利用建议）正英半限等前言和附录资料（课堂教学实
5、例、评价方法与案例、技能教学参考建议)是我们在教材编写过程中进行结构设计、活动设计、评价设计以及语言素材选择的重要参考依据。三、教学目的通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。为此，在编写的过程中我们力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。四、主
6、要特点题思1.强调语言运用本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中，从而体现了把“话题一功能一结构一任务”结合起来的总思路。本套教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”(TotalPhysical Response),让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输人语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。2.注重能力培养
7、从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习(Leamn how toleam)。开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如：Letsdo/Lets find out Lets check等活动，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们主动思考、主动做事、自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。本套教材及其活动手册中还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增强他们
8、的自我评价意识，以利于他们的终身学习和发展。者举早3.突出兴趣激发本套教材在内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习2教师教学用书英语(PEP)五年级上册动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，涉及学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。同时，突出内容的思想性、科学性、系统性、实用性、启发性和创造性；教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。本套教材全部采用卡通式插图，色彩鲜艳，图文并
9、茂，装帧设计精美。4.重视双向交流本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一册第一单元介绍了西方国家一些最基本的问候语；第一个复习单元介绍了西方的万圣节；第二册第二单元介绍了复活节。另一方面，本套教材还特别重视让学生在了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，如中国传统故事“拔萝卜”以及向希望学校捐赠文具等内容，真正实现跨文化交际。5.融合学科内容教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面
10、的信息，学习其他学科的知识。本套教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的融合，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、与学生日常生活联系最紧密的、最有普及价值的学科知识内容，融入语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的世界。6.重视灵活扩展考虑到学校差异、教师差异和学生个体差异对英语学习的影响，编者力求使教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性。如每单元按A,B,C三个部分设计，共10页。A,B部分是单元的主体教学内容，C部分是供选择的弹性教学内容。教师在保证完成教学基本目标的前提下，可以根据本地区的课时和自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求。7.实现整体设计本套教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计。在各阶段教材的编写中，充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法。本套教材通过整体、系统、合理的编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。量年因部域年前言3
