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2023年班主任工作转化数学学困生的体会范文.docx

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资源描述

1、学海无涯班主任工作范文之转化数学学困生的体会 知识如大海,学习似行舟,在数学学习中,总有一小局部的学生学习困难,难以到达新课标的根本要求,他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么,怎么样启动这些学海搁浅之舟,使他们扬帆前进呢?在数学教学实践中,我觉察学困消费生的缘故比较复杂,既有智力方面的要素,也有非智力方面的要素,而分析其产生缘故,对症下药,因材施教是转化学困生的重要手段。如今我就智力和非智力学困生如何转化,谈一点个人的初浅看法。一、给学困生“爱每个老师都明白,但是做的时候,不知不觉地就会不记得了。“爱是开启小孩心灵之门的钥匙,爱的详细表现是什么呢?事实上也不难,只要我们有耐心,对学困生应不

2、吝惜微笑,不吝惜爱的灌输,不吝惜热情的鼓舞,这是盈盈之春水,是开启搁浅之舟的外因。我在与班级同学谈心的时候,他们就会经常提示我:“老师,你不要总是骂我们,不要总是一脸的不快乐,你要多笑笑,否那么我们非常害怕,上课的时候都特别紧张。因而你抽我们答复以下咨询题的时候都讲不来了。我事实上已经动脑筋了,但是没有足够的时间让我们考虑。教书有三年多了,每一批学生都会这么跟我说,我也在他们的监视下,渐渐地成长。因而我更加认识到了老师的上课的心情对学生的阻碍是非常大的,特别是学困生,我们不愿放弃他们,但是请他们答复以下咨询题的时候,他们反响的略微慢了点,我们就忍不住要批判他们一下,好象如此心理才平衡。事实上不

3、然,如此一来,只能适得其反,学困生的自尊心不但的不到保护,刚建立起来的决心全没了。这一点我深有感受。我们班有一位女生,她胆子小,但是学数学的兴趣比较浓,假设认真点就能及格,但是反响比较迟钝。有一次上课,我抽她答复以下咨询题,她想了好一会都没能答上来,我忍不住心中的怒火,就说了她几句。结果是上课就不再举手,作业完成的也非常糟糕。究其缘故,一个字“凶,所以指我凶了。每一位老师都有上课批判学困生的坏适应,殊不知,后果是不堪设想的。或许有些老师也认识到这是不好的,但是总觉得不批判达不到目的。但是批判也是讲艺术的,我们能够通过不同的方式来批判,然而表扬中批判可能效果会好一点。如学生上课答复的咨询题不够好

4、。你能够气概凶凶地说:“你如何这么笨或你如何还不会做,我都讲好几遍了。你也能够亲切地说:你上次表现的都非常棒,找找缘故看,下次一定要表现的出色点让老师和同学们瞧瞧,你不会输给他们的。为本人加加油,不明白的多咨询咨询。“ 两种不同的反响,前者让学困生感受到本人确实非常没用,反正如何做,都一样;后者让学困生感受到师生平等和融洽,不认真点还真辜负了老师对本人的期望。显然后者好,但是这需要老师的耐心“还要加细心,本人认为不起眼的一句话将会阻碍学生的一生。对学生一定要一视同仁,不要放过任何一位。用陶行知的一句话说确实是,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生。“ 我往常也是一个差生,初一

5、之前还经常考试不及格。所以我如今并没有瓦特那样的智慧,牛顿那样的成果,爱迪生那种执著的精神。可我毕竟不是社会的负担。我经常以次来勉励学生,多多少少都让他们建立了足够的决心。二、给学困生自信课堂中要引导学困生参与教学活动,树立他们的自决心,只有如此,他们才能对你所教学科产生兴趣,并乐意接受你的教育,从而在心理上消除了他们学习数学的障碍,创设了转化的条件。教学内容降低迁移坡度,让后进生按部就班地把知识加工、内化。如在新课的引入练习中,留意新旧知识的联络,以旧引新,新中有旧,为后进生探究新知、迁移转化作好各方面的预备包括知识、技能、方法、态度等。这一方面就需要课前的辅导。课前预习中指导学困生。课前预

6、习在语文教学中应用较多,事实上应用在数学教学中,也有较好的效果。课前预习的布置要有针对性和可操作性。让学生,特别是学困生学会如何预习,我曾采取由扶着走到放开手的方法:一开场每次给出预习要求,对用到的知识进展适当的复习,只有如此,才能有才能去自学新的内容。而且他们也非常乐意,感受到本人走在别人的前面,上课答复以下咨询题的时候都是胸中有数的,顿感决心百倍。课前的学困生辅导事实上比课后的辅导的效果要好。但是时间哪来,所以是利用本人的辅导时间,有必要,课后时间也能够的,只要不阻碍他们的正常学习。扶了一段时间后,学生有一定的根底之后,就轻松多了。不需要那么费力,能够把这些事交给有才能的组长或小老师给予一

7、对一辅导。数学来源于生活,是生活中关于数与形的经历的提炼和抽象。学生对生活中常见的详细事物比较熟悉。就如教容积这一概念时,我就让学生每人都搜集生活用品中常见的装液体的瓶罐,让他们认识1升到底有多少,1毫升到底又有多少,如此一来,抽象概念形象化,这对学困生无疑是好处,不但激发了他们的兴趣,而且还能够使他们掌握一些知识。三、给学困生创设自学的空间学困生咨询题在全国是个老大难咨询题,尽管目前国内有许多转化后进生的经历,但做到大面积丰收还不容易。洋思中学根本不存在学困生咨询题,全校学生的每一门功课考试成绩都在90分以上。为什么学生自学反而缩小了差距,转化了学困生?缘故是多方面的:一是老师在课堂上讲得少

8、了,能够抽出更多的时间个别辅导学困生。二是在学生互相讨论的过程中,实际是好学生教学困学生的过程。好学生在自学的过程中根本上都明白了,而学困生还有一些咨询题没搞清晰,通过好学生的讲解,自然也就明白了,在这里实际上运用了陶行知的小先生制。学困生光靠老师一个人忙不过来,发动好学生都来帮学困生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感,别人在有限的时间看完了例题能做练习题,本人不会做也丢人,加强了他们的竞争认识和好胜心。四是这种做法培养了学困生的自学才能,一旦自学才能构成了,他们进步的幅度就会加快,就会在较短的时间赶上班内的中游学生。循循善诱,启迪智慧。学困生的智力要素表达在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等才能较差,因而学生往往出现数学太难了,我是学不好的。“这节课我听不明白。“我比别人笨,如何也学不会。“我确实是不明白“但是不知长期开展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因而,依照学困生的特征进展转化,因势利导,做到因材施教。我相信只要我们用心去做到以上这几点,他们确信也会获得一定的进步的。

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