1、教案人教版五年级语文小松鼠找花生教材理解一、教学要求1认识12个生字，会写“生、里、果3个字。认识1个偏旁“。2正确、流利、有感情地朗读课文。3明白花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。二、教材说明这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的咨询题既与课题照应又引发学生考虑。教学重点是认识生字和练习朗读，明白花生结果的特点。三、教学建议(一)课前预备1花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。2要求学生留意观察树上、地里植物开花结果的情形。(二)认字、写字1认字生字中留意读准翘舌音“找、带后鼻韵母的“生、旁、种，区别“言、艳的腔调。不仅在认
2、读时要读准字音，读课文时也要读正确。可采纳选正确的读音读一读的方法来强化。如花生()旁()边找()到认记生字要用多种方法。“每的上面是“卧人，下面是母亲的“母。其余生字尽量让学生通过熟字变形来认记。如，加一加记住“种、呀、外、艳；减一减记住“生；改一改记住“格、许、旁、找。个别字常见如“语，教科书封面上就有，只需提一提就能认得。2写字三个要写的字中，“生字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。重点要指导“里、果。里：先写“曰，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易错，要提示学生细心观察。果：先写“曰，写在上半格，然后写“木，一
3、横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。(三)词句格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。艳丽：指颜色亮堂而好看。惊奇：指不明白、不理解。喃喃自语：本人跟本人说话。以上四个词语可采纳形象、直观的方法，结合语言环境让学生理解意思，不能孤零零地解释。如，“艳丽可让学生看插图中的花生花，明白这个词说花的颜色亮堂好看。再让学生看教室里还有什么也能够用上“艳丽，并口头填空：艳丽的()。如，国旗、衣服、花朵等。老师再将花放在阳光(或灯光)下跟刚刚比较，体会“格外艳丽确实是更加艳丽、特别好看的意思。理解“惊奇“喃喃自语那么要放在句子里，联络上下文来体会。本课重点要读明白第四、五自然段的两句话
4、。前一句讲小松鼠一直没看见花生的果实，间接地说出花生的果不结在茎上这一特点。后一句讲小松鼠弄不明白，本人每天都来看花生，花都落光了如何没见着一个花生，因此单独猜想：可能是被谁摘走了，摘花生的是谁呢教学时可从词入手，把上下文联络起来理解，说说句中“惊奇是什么意思，小松鼠不明白什么。“是谁把花生摘走了呢这句话并没有对哪个人说，这种说法就叫“喃喃自语。读到这里，可让学生想一想，花生确实被摘走了吗你从哪儿明白的对这个咨询题可能有三种不同的答复，一种是被摘走了；另一种不是被摘走而是花生没结果；第三是花生结果了，并没被摘走而是结在土里。老师要抓住这个时机鼓舞学生多读课外书，指导学生细心读书。讨论之后再利用
5、挂图或课件让学生理解花生在土里结果这一特点。(四)朗读本课语言粗浅，富有童趣。小松鼠看到艳丽的花生花，想到能吃上香甜的花生内心非常快乐，他天天看，日日盼却没见到花生，以为谁把它摘走了。朗读时要读出小松鼠心情的变化，可重点指导三句话。一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。(突出“金黄色“格外，赞美的语气，欣喜的心情。)他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。(用较慢的速度，表现出急迫渴望的心情。)是谁把花生摘走了呢(内心犯嘀咕，口里低声说。)(五)实践活动1课后“我会读，是稳固生字、拓展字义的练习。能够先让学生自由读，再同座位互读。老师检查后可适当扩展，让学生说说还能组成哪些词，如，“生
6、还可组成医生、先生、生活、消费。2以花生找到了为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。3调查理解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。这类食物非常多，如藕、土豆、山芋、萝卜、山药、荸荠等，学生汇报后老师应充分确信，但要告诉学生它们不属于果实，以后在自然课中会逐步弄明白。(六)教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例(一)提示课题认识“找、生。(二)初读课文要求读准字音，读通课文。(三)再读课文想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。(四)学习第一、二自然段1认识两段中的生字。2理解“格外、艳丽。3指导读句子与对话。(五)学习第三、四、五自然段1认识三段中的生字。2理解第五自然段。3讨论课后咨询题。4指导朗读。(六)练习朗读全文(七)续编故事花生找到了(八)复习稳固1用生字卡片检查生字读音。2完成课后“我会读的练习。(九)指导写字(十)布置作业咨询咨询爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。五、参考材料花生又称“落花生“长生果。一年生草本植物。茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。我国栽培极广，黄河下游各地最多。
