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2023年教案人教版八级语文《苏州园林》教学设计.docx

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资源描述

1、教案人教版八年级语文苏州园林教学设计学习目的:1 以“图画为切点理读思路;2 从不同角度鉴赏文章的美点;3 尝试写作小诗歌咏苏州园林。教学过程第一课时老师活动一、 设疑激趣,导入新课。1 同学们,你喜爱画画吗?你对图画理解有多少?2 “图画按技法分类是:“图案画与“美术画,它们的区别是什么?参考:图案画,有装饰意味的花纹或图形,以构造的整齐、匀称调和为特点,多用在纺织品、工艺品、建筑物上。美术画:专指绘点艺术,多讲究情趣,自然之情,神韵之美。3欣赏“苏州园林图片。通过预习及图片欣赏,你认为苏州园林属于“图案画,依然美术画呢?二、诵读课文,理清思路。1、诵读课文,看作者围绕“图画描绘了哪些画面?

2、学生活动1、七嘴八舌2、考虑交流。3、美术画1、亭台轩榭,假山池沼,花草树木,花墙廊子,角落,门窗,色彩2这些图画是如何布置?参考:亭台轩榭规划自然,假山池沼配合有方,花草树木映衬多姿,花墙廊子尽次多深,角落留意图画美,门窗留意图案美,梁柱留意色彩美。3、以上内容均是围绕文章的哪一句话来写?4、这句话在全文中的作用是什么?5苏州园林非但具有如此高的艺术特征,它依然我国名地园林的标本,读第一段,体会它的作用。6结合文章第10段,我们能够得出如下结论:总体特征艺术特征详细表现不再多写标本图画七个角度余味7由此观之,文章的写作顺序什么?三、深层阅读,探根究底匠师们为何如此之巧,使苏州园林给人“如在图

3、画中的真实感受?参考:1、“全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使巡游者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。2、苏州园林的建立者一般都工诗善画,在苏州园林的设计上,尽量追求“写意山水画的意境。3、“心目中有了完好的龙,才能够画出一鳞一爪,来反映龙的全部。谈龙录四、更换角度,别样构思。1文章分别从七个不同的角度来描绘苏州各个园林的共同点,别具一格。假设你是画家,依照你对苏州园林的理解,你会从哪些角度来描绘?参考1按时空顺序游记2以历史变迁3用照片式4以“水为核心5光影变化中的园林6四季更叠下的园林7苏园同里威尼斯2、比较你的写法与叶圣陶的优劣。参考:叶圣陶的苏州园林是为苏州园林图

4、册写的一个序,只能选择从共同点上下手。 2、查阅主要文段,提取要点。3、务必使巡游者新在哪个点上,眼前总是一幅完满的图画。4、提醒苏州园林的“艺术特征。5、朗读。作用:提醒苏州园林的总体特征。6、笔录7、主次整体局部细部小组合作讨论。再读课文,深究缘故。1、默想,交流。2、交流、比较、品评。附:板书设计第二课时老师活动一、温故旧知,导入新课。1上节课,我们一起领略苏州园林的图画美,也即形象美。说说苏州园林的外在形象美详细表达在哪些方面?2苏州园林的美是视觉的美,是审美感受的和和谐惬意。要用语言描绘这种形象和非形象的审美感受,需要深沉的语言功力。二、鉴赏佳段,追踪美点。1 范读全段2 美点追踪1

5、请从语言的角度,欣赏他们的美点。参考答案:A、长短句夹杂,富于节拍感、音律感。B、浓缩句:拨花寻叶、句C、用语精妙:“俯仰即生姿“珠光宝气“繁华“欢悦写出古藤萝的奇特外型美及开花的风韵。表达与“语言美!2字里行间,又透露出作者饱满的表扬之感,请举例赏析。表达了“情感美。3事实上,苏州园林的设计者们,特别着眼在“画意,为全国创设了别致的意境,你觉得本段的意境是什么。表达了“意境美。 学生活动1 规划美、配合美2 映衬美,层次美3 图案美,图画美色彩美。1 倾听1读、品、悟2举例鉴赏3优美、生意盎然。4“低树俯仰生姿,“常绿树与落叶树相间身次表达了形象美中的层次美感。三、选择精段,精神消费鉴赏。参

6、考:如第4段1、 语言美:A、精确、“艺术与“技术B、缜密:5个“或者的效果2层次美:假山池沼多用活水桥梁安排石岸形状鱼戏莲叶行文摇曳多姿。3情感美:表扬之情溢于气表4意境美:深邃幽远,又略带活力。二小结:别林斯基说过:“文字艺术美的最大本质是和谐的关系。在文中,几种美交错参差,又水乳交融,到达了和谐美的境地!三、动静交汇,关注人情。1、苏州园林使一幅宏大的静美图,然而,所有美的东西都使相关于欣赏者而言的。在文中,作者不断在关注一个字人。请阅读全文,探寻这些语句,揣摩匠师们的心意。2、作者如此写的意图使什么?参考:画中有人,人中有画,天人合一,自然和谐。 4诵读5段,品悟美点。自选语段,品读,鉴赏组织交流,畅所欲言,总结美点。笔录!阅读文本,查阅材料。达成共识。深思。四、人文关心,诗诵园林。苏州园林如此之美,你一定也想赞美它几句。请拿起笔来,攫取文中佳词,自编小诗一联即可,来赞美苏州园林吧!如:江苏园林甲天下,苏州园林甲江南。 思索,酝酿、拟写、交流!如:山水林泉乐,树木花草深。鱼戏莲叶间,花闹四时春。附录:板书设计苏州园林

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