1、教案人教版六年级上册2、山雨学习目的1有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的局部。2感受山雨带神韵，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。A案课前预备1读不同作家写雨的作品。2预备优美抒情的轻音乐作品。谈话导入，提示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能觉察美。今天我们要学的课文确实是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。提示课题：山雨初读课文，整体感知1自由朗读课文，读准字音，把课文读通畅。2提示需留意的字音,并理解这个词。啼t啭zhn3谈谈对课文的初步印象。4考虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么
2、？找到有关的句子划下来。朗读赏析，深化感悟1作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话答复。先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。2感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四面八方飘然而起，逐步/明晰起来，由远而近，由远而近这里将雨声比作“无字的歌谣，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻快柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/
3、都带着梦想的色彩。作者将洒落的雨丝比作“轻快柔软的手指，把雨声比作“优雅的小曲。小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。3感悟山雨的色彩美。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这里实写雨的色彩绿，给人清新的感受。这清新的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象。4这篇课文是按怎么样的顺序来写的？板书：雨前、雨中、雨后这场山雨是在人们不明白的情况下，悄悄地、悄悄地来，因此山林中演奏出一首又一首优雅
4、的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。5感情朗读，加深理解。背诵积累，拓展延伸1选择本人喜爱的局部，熟读成诵。2向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。B案课前预备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟谈话引入，提示课题上一节课，我们跟随着作者的脚步，访咨询了“山里的朋友，感遭到了人与自然的亲切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷神韵吧！提示课题山雨，带着各自不同的感受读题。初读课文，理清文脉请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。交流同学们自
5、主觉察的好词，集体品读。这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。老师引导学生共同归纳。老师板书：雨起、雨中、雨后学习“雨起，感知“悄悄看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎么样的感受？练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，悄悄地来了。1自由读这句话，感受雨来时带来了怎么样的感受？悄悄然的、有节拍的2就带着这种静悄悄的神韵有感情地朗读。学习“雨中，感悟奇妙雨就如此悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛播放磁带或光碟，竖耳听，你大概听到了什么或看见了什么？那课文中的山雨又是怎么样的一番神韵呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒
6、洒的山雨带给你的感受。你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、神韵？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，逐步明晰起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近1体会“由远而近，由远而近的意味：这里连用两个“由远而近，后面还用了省略号，体会如此表达的妙处。带着体会朗读。2在自由读的根底上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻快柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色彩。1读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地点
7、？2雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎么样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，细心听，用心灵去感受。老师配乐范读。3带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是非常难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便非常难忘却。1自由读，感受雨中的绿。2讨论：如何理解这清新的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸这句话。学习“雨后，感受韵律学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。汇报交流，自主朗读。老师适时点拨。通读全文，积累背诵分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出神韵。自由读课文；选择喜爱的段落背诵。
