1、教案人教版八年级语文苏州园林教学目标 (2)课堂教学设计一、教学目的学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。培养学生在占有一定材料的根底上或在感性认识的根底上掌握事物之间的内在联络，概括事物的共同特点的才能。二、难点、重点分析归纳本文的中心思想。分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，通过比较归纳，精确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语
2、言加以说明，这就防止了用非常多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。文章的构造层次安排也非常巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采纳了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作详细说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理明晰。如此，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了详细感受。归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵敏地运用多种说明方法，语言精确，明晰，表达充分、紧密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清晰。说明精确，表达生动是本文的明显特点。作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？
3、分析：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的阻碍。开头写总的印象，提醒了文章的写作意图：让大家用艺术的目光去鉴赏苏州园林。三、教学过程设计一导入新课。苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林种植花草树木，供人游赏休息的风景区，能够说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性非常强的说明文就概括说明了苏州园林的根本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林非常熟悉，又有深化的研究，因而写得非常有特色。二检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。正音正字：镂lu，从钅，娄声，不读l，嶂zhng不读zhng。补充解词：因地制宜：依照
4、各地不同的情况规定适宜的方法。标本：本意是通过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的局部；诗文中写得不好的词句。图案：有装饰意味的花纹或图形，以构造整齐、匀称、调和为待点。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。俯仰生姿：有的向下，有的向上，构成各种美妙的姿势。珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。闲适：闲静温馨。明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。三范读课文、引导分段。文章可分三段。第一段自然段概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段自然段详细说明苏州园林的共同点
5、：处处入画。第三段自然段交代说明苏州园林的特点“不止以上写的，完毕全文。四讲析第一段自然段。指名朗读第自然段，提咨询：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎么样得来的？对我们有什么启示？学生答咨询，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的阻碍。印象由一二句中两个“到过而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。词义辨析。“其他地点指哪些地点指苏州以外标本、标志、标准。这里有“范本之意；标志，记号；标准，标准、衡量事物的准那么。鉴赏、欣赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价；欣赏指观看欣赏；欣赏指对艺术品的领
6、略和玩赏。文中选用“鉴赏一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。学习第自然段。齐读第自然段。提咨询：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能表达这一特点？作者在遣词上有什么匠心？学生答咨询，明确：苏州园林的总特征是“处处入画学生划出书中相应文字，详细表现为四个“讲究和一个“一切。这是下文说明的总纲和顺序。四个“讲究构成排比，暗示了下文自然段详细说明内容。“一切既总结上文四个“讲究，又为下文自然段的小处埋下伏笔。“亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“规划最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、
7、互相关联的假设干景点，用“配合一词最为恰当。“花草树木美在千姿百态的形态组合和姹紫嫣红的光色辉映，因而用“映衬。“近景远景不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，因而说“层次。可见作者遣词非常精确，贴切。讨论第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与第二段的构造关系。明确：第一段的两节为因果关系。正由于苏州园林是“一幅完满的图画，才使它具有“标本的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺序。指导朗读课文第一段。明确说明文的朗读要求，略加点拨。指名朗读第一段。五讲析第二段。提咨
8、询：第二段可分几层？与第一段有什么关系？学生答咨询，明确：第二段可分两层。第一层自然段从四大方面详细说明苏州园林是“一幅完满的图画；第二层自然段从不可无视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入画。第一段与第二段是总分关系。讲析第一层自然段。指名朗读第一层。指导分析第自然段。指名概括段意。明确：说明苏州园林的规划特点，即“不讲究对称，有“自然之趣。提咨询：这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的规划特点有了明确的认识。指导分析第自然段。指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠是“一项艺术而不仅是技术艺
9、术，指有制造美的方式方法；技术，指消费操作方面的技能，有“自然之趣，能使游人“只觉得身在山间。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多援用活水，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深化印象。指导学习第自然段。指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意，是空间上使上下树俯仰生姿，互相映衬；一是依照季节变化“花树相间，到达四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。提
10、咨询：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和谈论。如二、三句即是描写，后面的“陈旧“盘曲磷峋“满眼的珠光宝气等也是描写性的。这些描写详细清晰地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。“由于依照中国画的审美观点看，这是缺乏取的？这是谈论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。说明文的描写，着眼于说明特征，同时比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用；说明文中的谈论，具有画龙点睛的作用。齐读第自然段学习第自然段。指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。分析：第自然段主要用讲解方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画
11、意实感。文中的两个“更字与“多了、“深了紧密照应。指导分析第二层自然段。齐读第二层。提咨询：这一层说明了哪些详细内容？与文章的说明中心是否吻合？学生答咨询。明确：上一层主要说明苏州园林大处十分讲究，是“一幅完满的图画；这一层主要说明苏州园林的小处也“不可无视，更进一步说明了苏州园林的“处处入画。第自然段说明，苏州园林各个角落都留意画意美；第自然段说明门和窗俭朴而别具匠心；第自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完满的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔之句。讨论第自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在构造上起承上启下的作用。小结第二段：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进展了详细说明，是全文的主体和重点。六讲析第三段自然段。提咨询：这段文字是否多余？学生答咨询。明确：这一段交代说明，是不可无视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。齐读课文第三段并体会文意。七总结课文。见：“难点、重点分析【板书设计】总说分说结语
