1、教案八年级上册人教版湖心亭看雪【教学目的】阅读课文，反复诵读，培养诵读才能。积累文言词汇，培养古文的阅读理解才能。体会文章写作手法及语言风格，体会、把握作者的思想感情。【教学重点】写景的白描手法；写景、抒情、写人、叙事的关系；教学内容解题。理解文章内容、把握作者思想感情、掌握文章表达手法打好根底。整体感知课文，熟悉内容，抓住重点词句进展品味，弄清写景、抒情、叙事、写人之间的关系。体会白描手法、人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。拓展阅读，深化理解。【教学过程】一、导入新课上学期我们学过一篇课文咏雪，谢道韫一句“未假设柳絮因风起，成为咏雪的佳句，谢道韫因而被誉为“咏絮之才。今天，我们一起学习明末
2、张岱的小品湖心亭看雪。阅读课文，动脑考虑，看看张岱是如何抓住“看字写雪的。检查预习同学交流材料，聚集所提咨询题。弄清作者、作品及。介绍作者，理解作者。张岱(15971679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有石匮书史阙陶庵梦忆西湖梦寻琅yuan集快园道古夜航船等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的思念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽
3、清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜(明清名家小品精华第583页)。文体：湖心亭看雪是一篇小品文。二、整体感知： a朗读课文，整体把握课文内容。反复诵读，力求成诵。 b解析以下词语，疏通文义。是日 更定拿一小船拥毳衣炉火雾凇沆砀上下一白 酒炉正沸焉得强饮客居痴(解释略)品味句子，研究咨询题。留意文章写法。把握作者思想感情。咨询题一：记叙看雪的背景、时间、天气有何作用开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。朴实的记叙，交代了一个不平常的人。写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“
4、独，字。独，不仅强调数量(只有本人一人)；更写出了作者，与众不同心态与情趣。咨询题二：找出写景的句子并体昧作者的感隋。作者写景使用了什么手法有什么特点一切景语皆情语，情以景生、景以情存，情景相生。写景有两句，先从大处落笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。描写雪后西湖全景，设造了静寂、空阔、混沌的境地。接着，作者落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。“一痕、“一点、“一芥、“两三粒，使用夸大的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进展比照，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟的一种人生情绪。作者写景，使用白描手法，不
5、渲染不雕饰，简约朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、上下近远、浓淡疏密，人与自然在精神世界里到达了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感遭到作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感。咨询题三：文章后半局部近一半笔墨写人，对此，你有何看法最后用舟子的话作结，有何意义文章的标题是“湖心亭看雪，人们非常容易产生一种定势思维：看雪确实是写雪景，但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景由于有了人的活动更具魅力。张岱的文章写景，同时也写欣赏景物的人及其感受，而点睛之笔，往往在此。结尾作者援用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者一个“痴
6、字，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了确信与欣赏，不仅如此，还包括了对作者品味、人格确实信与欣赏。咨询题四：的语言有何特点试举例分析说明。此文是小品，全文不到160个字，篇幅短小。语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰厚。如“独“大喜“雾凇沆砀等(此处不展开，见教材分析)。咨询题五：从小品的角度，试分析此文的特点。是张岱的小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的神韵，美的语言(参阅咨询题研究，不展开)。三、拓展阅读，深化理解课文。走进作者的情感世界。不二斋张岱不二斋，高梧三丈，翠樾千重；墙西稍空，腊梅补之。但有绿天，暑气不到。后墙高于栅，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声横披一幅。天光
7、下射，望空视之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清凉世界。图书四壁，充栋连墙，鼎彝尊，不移而具，余于左设石床竹几，帏之纱幕，以障蚊虻，绿暗侵纱，照面成碧。夏日，建兰，茉莉芗泽侵入，沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下，菊盆五层，高以下之，颜色空明，天光晶映，如沉秋水。冬那么梧落叶，腊梅开，暖日晒窗，红炉毛氍(毛毯)。以昆山石种水仙列阶趾。春时，四壁下皆山兰，栅前芍药半亩，多有异木。余解衣盘礴，寒暑未曾轻出，思之如在隔世。(陶庵梦忆)评析：不二斋，思之如在隔世，却又如此明晰地呈现于眼前，可见作者对它用情之深。作者思念故国，思恋逝去的生活，却隐而不表，只以清淡笔墨细致地叙写书斋内外之景及四时之情趣，而恰在此字里行间，那种情绪隐隐流露。结尾句“思之如在隔世，看似淡淡一笔，实如重锤一击，作者的感伤情绪全于此喷发出来。寻梦，寻梦!过去的生活如梦中，如画中，飘然而逝，现而有隐，作者只有靠“梦忆来寻求心灵的慰藉，其情其景，令人感慨不已。(明清名家小品精华第585页)完成课后作业二阅读柳宗元的江雪，体会它和在描写手法和表达感情上的异同。(略)
