1、教案第22课五柳先生传06人教版八年级下册22五柳先生传教案06【教学目的】1、知识目的：朗读课文，读准字音；翻译语句，理解意思；品析语句，积累名句。2、才能目的：掌握学习古文的方法。3、价值目的：理解五柳先生的性格志趣和精神风貌【教学重点】1疏通文意，背诵课文，积累文言词语。2理解陶渊明安贫乐道的思想。【教学难点】从正反两方面来对照体会五柳先生积极的一面和消极的一面。【教学设想】以课文为根底，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。力求让学生到达由文及人、由人推己的读书境地。【教学过程】一导入师：这一学期，我们还学习了陶渊明的作品桃花游记，在这部作品中，我们能够看出陶渊明对理想社会的追求。如今
2、让我们从作者写的自传五柳先生传中，更直截了当的认识陶渊明。师：为了充分利用好这节课，首先我们来看学习目的：出示学习目的哪位同学来朗读一下。生：读(出示冯友兰读书方法)师：下面我们就按照我国在哲学家冯友兰先生提出的“读其文、知其意、明其理。的读书方法来学习这篇古文。首先请同学们自由朗读文章，划出不会读的生字词，并把它写到黑板上。二、初读课文，疏通字词生：自由朗读，划出生字词师：刚刚同学们读了文章，划出了不会读的字，好我们来看黑板上不会读的字，谁来协助处理。生：协助正音嗜sh 辄zh 吝ln 褐h 箪dn 颇p黔qin汲j 俦chu 觞shng 赋f 欤y师：在读准字音的根底上，我们来听一下文章的
3、朗读录音，请同学们在难读的句子上能够划出节拍。生：听朗读，划节拍。课文节拍划分：先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。赞曰：/“黔娄/之妻/有言：不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。其言/兹/假设人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？师
4、：刚刚，我们通过纠正字音，听节拍，初步学习了这篇短文的读法。下面我们依照“读准字音，读出节拍，声音嘹亮的要求，一起来把文章朗读一遍。生：生齐读师：理解了课文怎么样读后，我们来“知其意，理解文章讲了什么。请同学们以小组为单位互译课文：首先划出本人不会翻译的字词和句子，然后，以小组为单位讨论处理。假设小组不能处理的，请小组长把不会的字词写到黑板上，请其他小组的同学协助处理。生：小组为单位讨论处理师：我们来看黑板上同学们不明白的字词？生：答复古今异义1.每有会意 古：指对书中的内容有所领会 今：指领会别人没有明白的意思2.亲旧知其如此 古：旧交，旧友 今：过去的，过时的3.好读书，不求甚解 古：读书
5、只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究 今：只求明白个大概，不求深入理解含贬义4.造饮辄尽 古：往，到 今：制造5.或置酒而招之 古：有时 ； 有的人 今：或者6. 因以为号焉 古： 以之为，把它当作 今：认为，作为/把，用7.赞曰：黔(qin)娄之妻有言 古：常用于传记体文章的结尾处，表示作传人对传主的评论。 今：夸奖，夸奖8.颇示己志： 古：略微 今：非常一词多义1.以：因以为号焉 【介词，把、用 】 以此自终 【凭借 或连词，不翻译】2.之：或置酒而招之【代词，他】 葛天氏之民欤 【助词，的】3.言：闲静少言【说，说话】 黔娄之妻有言【言语，话】4.如：晏如也 【.的模样】亲旧知其如
6、此 【像】5.许：先生不知何许人也 【处所、地点】自富阳至桐庐一百许里 【表示约数，左右】6.其：其言兹假设人之俦乎【句首语气词，表揣测】 亲旧知其如此【代词，他】师：古文的一个重要方面确实是要注重积累。下面我们花5分钟的时间自由朗读、背诵字词解释和句子的翻译，做好古文的稳固工作。一会接受检测。生：朗读三、充分讨论，体会文意师：下面，我们来看几道标题，检查同学们的学习效果。生：作练习出现学习任务1.五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点？他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。2.文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点？写他喝酒的篇幅最长，也最传神体会一下“晏如
7、也的感受。3.我国古代诗文中有许多写到了酒，大家还记得哪些，我们来共同回忆一下。曹操的短歌行，李白的将进酒等大家看看这些诗都不约而同的与一个字联络在一起，哪一个字愁，那么，我们来看看“五柳先生为什么而愁呢？4.这时候我们便能够讨论一下五柳先生传是不是作者的自传？要弄清这个咨询题，我们须先简要理解陶渊明的生平陶渊明生平简介。师：读了文章，理解文章的大意后。我们来明其理，看看作者写这篇文章的目的是什么？我们以小组为单位，结合详细的标题来完成学习任务。生：小组为单位讨论学习任务师：我们来看一下同学们的学习效果。生：答复师：作者的这篇自传正也是他追求的正是那种安贫乐道、不慕名利、率真自然的生活的真实写
8、照。文中哪句话能够概括呢，同学们找出来。事实上不仅是陶渊明，非常多古代文人都有过类似的追求。下面我们就搜集相关的材料，作好积累。师：我们请同学来说一下，相关的人和他们的作品。师：教师也搜集了几个类似的人物。出现拓展材料总结师：这节课，一方面，我们会读了文章，理解讲了什么，同时理解了陶渊明等人的那种安贫乐道、不慕名利、率真自然的质量，另一方面，我们也按照了“读其文、知其意、明其理方法来学习这篇古文。四、归纳特点、仿写自我1.归纳本文的写作特点。本文之美，不是一种夸饰之美，也不是一种拙朴之美，而是一种洗炼之美。杨延芝曾说：“金银出于矿铅，未洗炼者缺乏重也。孙联奎也说过：“不洗不净，不炼不纯。本文正是简约洗炼的典范。写人物、抓住特点，寥寥几笔，栩栩如生。这么有意义的方法，何不尝试一下？2.用极少的语言一个段落，一句话向全班同学介绍自我。在此之前，再向大家提供一个例子。五、重温课文，熟读成诵六作业1、背诵文章2、把拓展的内容搜集到课外知识本上，并再搜集2个。拓展材料：丹青引赠曹将军霸杜甫丹青不知老将至,富贵于我如浮云。君子忧道不忧贫。(论语)静以修身，俭以养德。诸葛亮师：这些人都是，我们把他们积累下来。生：背七、板书设计
