1、第3课,宋明理学教案篇一：历史必修三第3课：宋明理学教学案第3课 宋明理学【课程标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的开展。【教学重点】掌握程朱理学和陆王心学的根本内容和特点。【教学难点】理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。 知识点一：三教合一【自主学习】1 西汉：汉武帝以后，_儒学_在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。2魏晋南北朝时期：佛教盛行，道教也在民间广为传播。3隋朝：儒学家提出“三教合归儒的主张，又称“。4唐朝：统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正统地位，儒学大师率先提出复兴儒学。【合作探究1】试分析魏晋南北朝时期儒学受到挑战的原因？要点提示：佛
2、教盛行；道教在民间的广泛传播；儒学本身的缺陷和问题（如理论上的缺陷）【难点突破1】如何理解魏晋南北朝时期儒学有了新开展？要点提示：从内容上看，儒学吸收了佛教和道教的精神；从传播的范围看，北方各少数民族建立的政权大力崇儒兴教；从影响上看，儒学不仅成为汉族的正统思想，也成为了中华民族共同的文化主流思想。 知识点二：程朱理学【自主学习】1代表人物：北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的。2主要思想：（1）程颢、程颐，世界观：认为 天理是宇宙万物的本原。万物只有一个天理，主张先有理而后有物。伦理观：把天理和伦理道德直接联系起来，认为“人伦者，天理也，“父子君臣，天下之定理。 认识论：“二程提出“致知的认
3、识论。认为“物皆有理，只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理。（2）朱熹是理学集大成者。世界观：强调理之源在于天理，而天理就是作为道德标准的 三纲五常。伦理观：它是人性的最高境界，强调“存天理，灭人性。 认识论：，“物，指天理、人伦、圣言、世故。“格物致知的目的在于_明道德之善_，而不是求科学之真。3评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为_南宋_以后长期居于统治地位的哲学，有力地维护了封建专制统治。朱熹编著的四书章句集注 ，成为后世科举依据的教科书。朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲，甚至形成“朱子学学派。【合作探究2】什么是“理学？要点提示：“理学是宋元明清时期的哲学
4、思潮，又称道学。它产生于北宋，盛行于南宋与元、明时代，清中期以后逐渐衰落。北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合佛道思想来解释儒家的义理，从而建立了以“理为核心的新儒学体系，称之为“理学。 其中“理，既是指自然的普遍法那么，也是指人类社会的当然原那么，它适用于自然、社会和一切具体事物。【合作探究4】“程朱理学在当时产生了什么影响？（1）适应了统治阶级的需要，南宋以后成为官方哲学。（2）四书章句集注成为后世科举考试的教科书。 （3）学术思想流传海外，在日韩形成“朱子学。（4）用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。 知识点三：陆王心学【自主学习】1陆九渊：南宋时期理学家，世界观
5、：把 “作为宇宙万物的本原，提出“心就是“理的主张，他的学说被称为“心学。 认识论：他认为穷理不必向外探求，只需内心反省 _就可得到天理。伦理观：将人心与伦理道德联系起来。2王阳明：认为明中期以后社会动乱的原因是所致，只有通过整治人心，才能挽救统治。王阳明继承和开展了陆九渊的学说，成为心学的集大成者。所以，这一学派也被称为“_陆王心学_。 世界观：“心外无佛，即心是佛， 认识论，他提出“致良知_和“知行合一的学说。3评价：明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。宋明理学历经几百年的开展，对中国社会政治、文化教育以及 伦理道德都产生了深远影响。【难点突破3】试比较程朱理学与陆王心学的异同？同：内容相
6、同：都是儒学的表现形式，都继续了孔子和孟子“仁“礼的思想，都认为世界的本原是“理。影响相同：都有助于统治者维护专制统治，都压制、扼杀了人们的自然欲求；理学重视主观意志力量，强调人的社会责任和历史使命，对塑造中华民族的性格都起了积极影响。思想实质都是以儒家的纲常伦理来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求。异：认为世界的本原不同：程朱理学认为理是世界的本原，理在心外；而王的心学认为心是世界万物的根源，理在心中；认识“理的途径不同：程朱理学主张通过“格物致知的方法，体验“天理的存在，最终贯穿明“理，是一种客观唯心主义思想；心学认为“天理就在自己心中，不必外求，只要克服私欲，恢复良知，就能成为圣贤
7、，是主观唯心主义思想。【难点突破4】和之前的儒学比较，宋明理学有哪些新特点？（1）儒学进一步思辨化；（2）更加强调伦理道德为思想核心；（3）吸收了更多的佛、道思想，进一步佛学化。【难点突破5】我们应如何评价宋明理学？（1）理学家们注重民族气节和做人品德，如自我节制、发奋立志、以天下为己任，强化了中华民族的文化性格；（2）理学家们致力于社会道德的教化工作，建立标准的社会生活秩序，诸如长幼有序、男女有别的等级伦理，怜贫恤寡、扶助乡里的社会道德，勤俭节约，恪守本分的个人品格。（3）程朱的道德理论，强化了小农经济的封建秩序，应当批判；三纲五常在理学推动下，成为人们日常生活天经地义的伦理道德与行为标准，
8、压抑、扼杀了人们的自然欲求，不利于向近代化开展，产生了消极影响。（4）对宋明理学应采取的态度：批判糟粕、继承精华、去粗存精、去伪存真。【知识稳固】1魏晋隋唐时期，关于佛教、道教、儒学的表述正确的选项是（）A儒学受到佛教、道教的压制，无从开展 B佛教与儒学完全对立C道教在民间广泛传播，主张“排儒 D儒学吸收了佛教、道教的精华 2儒家学派产生后，通过不断吸收其他学说的养分，在后世得以不断开展、更新。儒学曾经向哪些思想派别学习（） 法家 阴阳五行家 道教 佛教AB C D3“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生。这是中国对联艺术中非常典型的双关联。对“朱子高于孔子喻意的最正确解
9、释是（）A朱熹建立了系统的心学理论 B朱熹继承和开展了儒家学说C朱熹对儒家学说的奉献比孔子大 D朱熹的学说更科学4文天祥抗元被俘，但他在强权面前，正气浩然，风骨铮铮，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青的千古绝唱。他的这种气节反映了当时社会的思想主流是 （）A黄老之学B佛学 C程朱理学 D陆王心学5一个书生携带了四书章句集注、五经正义等一大箱书籍进京赶考,这种情景最早会出现于（） A西汉 B北宋 C南宋D明清6朱熹一生著述甚多，最为重要的是四书章句集注。这里的“四书指的是（）A大学中庸论语孟子 B诗书礼春秋C大学春秋论语孟子 D孟子中庸书春秋7元末明初小说三国演义深受宋明儒学的影响。以下小说
10、中人物的言论与宋明儒学思想相符的是 （） 张飞：“忠臣宁死而不辱。大丈夫岂有事二主之理！ 曹操：“宁教我负天下人，休教天下人负我。 李恢（投降刘备时说）：“良臣相木而栖，贤臣择主而事。 孔明：“臣安不敢竭股肱之力，尽忠贞之节，继之以死乎！A BC D8宋史中出现的以下人物名字：焦守节、李克让、陈从信、赵安仁、钱端礼、张忠恕等，A佛学 B道学 C程朱理学 D陆王心学9清朝有一位叫秦间的才子,于清朝乾隆年间考中状元，在游杭州西湖到岳王庙岳飞墓前,因自己姓秦,惭愧地写下了“人从宋后羞名桧,我到坟前愧姓秦两句墓联。这反映了当时社会的思想主流是（） A道学 B佛学C理学 D民族主义10“菩提本无树，明镜
11、亦非台；本来无一物，何处惹尘埃这是唐朝禅宗大师慧能的佛偈，其修炼的意境与以下哪种哲学吻合 （）A孔孟之学 B老庄哲学C程朱理学 D陆王心学11在今天的台北有一风景区阳明山，它以前叫草山，蒋介石到台湾后,由于崇拜明代思想家王阳明，所以改名阳明山。王阳明是 （）A理学的集大成者B心学的集大成者 C三教合一的集大成者 D首先向正统思想发起挑战者 可以推测他们深受当时哪种思潮的影响（）122022年12月l0日，温家宝总理在美国哈佛大学演讲时引用了宋代一位理学家的一段话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这段话 （）A否认了传统儒学B创立了心学C说明了理学的纲常伦理D说明了理学有一
12、定的现实意义13儒学是中国传统文化的重要组成局部。阅读以下材料：材料一“仁者爱人。“克己复礼为仁。“君子中庸，小人反中庸。孔子 材料二 （董）仲舒复对曰：“春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也（古今适用的道理）。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡（无）以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一、而法度可明，民知所从矣。 汉书董仲舒传 材料三万物皆是一理，至如一物一事，虽小，皆有是理。 二程遗书卷十五 一事不穷，那么阙了一事道理；一物不格，那么阙一物道理。 朱熹 材料四正因为二千年吃人的礼教法制都挂着孔丘的招牌
13、，故这块孔丘的招牌无论是老店，是冒牌不能不拿下来，捶碎，烧去!胡适吴虞文录序 请答复：（1）从材料一可以看出孔子有哪些主张(不得摘抄原文)？（2）根据材料二，汉武帝推行什么政策？这一政策产生了怎样的影响？（3）根据材料三，概括宋代“理学有关世界的本原和贯穿明理途径的观点是什么？（4）材料二和材料四存在怎样的矛盾？为什么会存在这样的矛盾？第3课 宋明理学教学案参考答案选择题：15：DCBCC 610：ABCCD 1112：BD 材料题：13题：(1)主张：仁，礼和中庸。(2)罢黜百家，独尊儒术。有利于维护国家统一和中央集权，确定了儒家思想的正统地位。(3)理是万物的本原；通过格物贯穿明理。篇二：
14、人教版必修3第3课宋明理学word第3课 宋明理学教学目标知识与能力：列举程朱理学的代表人物，说明宋明时期儒学的开展状况 过程与方法：结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。 情感态度与价值观：援引一些对宋明理学评价的材料，引导学生结合自己的生活实际，谈一谈宋明理学的精神取向及其现实启迪 重点与难点重点：掌握程朱理学根本内容。难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。 教学方法：材料分析法、比照法教学手段：多媒体教学过程：引入：回忆归纳从春秋战国到北宋之前儒学的开展过程。形成开展为大宗“焚书坑儒复苏“罢黜百家、独尊儒术；一、三教合一（提问式一带而过）魏晋南北朝时：儒学的地位受到严重挑战；隋唐时：儒、佛、道三足鼎立 教师：北宋时，儒家学者展开了复兴儒学，抨击佛道的活动二、程朱理学教师：通过学生阅读课本，就理学的一些重要概念进行归纳简析：学生：代表：程颢、程颐、朱熹含义：以佛道思想来解释儒家义理，形成以“理为核心的新儒学体系。 主要内涵：1、天理是宇宙万物的本原，万物只有一个天理。先理而后物。2、“人伦者，天理也3、天理就是道德标准的三纲五常4、“存天理，灭人欲“5、“格物致知评价： 适应了统治阶级的政治需要，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。 朱熹四书章句集注成为后世科举考试的教
