1、教育信息化国际比较研究摘要：关于教育信息化的含义和提出时间，在世界各国得到的重视程度都有所不同，教育信息化近年来发展的速度是比较快的，各个国家的发展水平也有着很大的区别，在这种情况下，本文针对一带一路沿线国家对教育信息化的认识以及决策进行详细讲解，对比我国的教育信息化现状，得出我国在教育信息化道路上存在的问题，进行具体分析，认识到我国想要发展教育信息化需要执行的措施，帮助我国更好的对教育信息化进行发展，促使我国教育行业在未来发展的能够越来越好。关键词：教育信息化；一带一路；国际一、 教育信息化的含义信息化一词在上世纪60年代首次出现，当时这一概念主要是从产业角度出发进行规定。在信息化高速发展的
2、时候，教育信息化开始出现在人们的生活中。上世纪90年代，克林顿政府首次提出了教育信息化的概念。数字化、网络化、智能化和多媒体化的技术特点，开放、共享、交互、协作的基本特征，教育信息化的基本概念是指在教育领域以促进教育改革于发展为目的全面深入运用现代信息技术的过程，用教育信息化的发展来促进教育现代化的进步，用信息技术来代替传统模式。教育信息化的提出和发展，使得教育形式和学习方式产生了重大改变，对教育改革产生了很大的促进作用，同时对传统教育的思想、观念等都产生了很大的冲击。随着教育信息化的发展，在未来教育云平台也将会运用起来，教育部的十二五规划提出，将现有的教育网、校园网进行了信息化升级，未来的教
3、育信息化必将以新一代的教育网作为基础，未来的教育云平台，将实现跨平台使用，同时支持移动应用。二、 一带一路沿线国家对教育信息化的认识和决策（一）新加坡智慧国计划2006年6月，新加坡提出了智慧国计划，经过十余年的发展，取得的成效非常显著，俄罗斯已经步入了全民信息化时代。而新加坡的智慧国计划与其他国家的信息化又有以下几点不同：1.重视政策与财政支持的紧密结合新加坡政府对于教育信息化的建设投入可以说是大刀阔斧，仅仅在第一阶段对于教育信息化建设的经常性开支就投入了56亿元，之后为了保证发展信息化建设的财政支持的基础，更是不遗余力，与此同时，政府还帮助教师和低收入学生购买一些教学辅助工具，例如计算机等
4、。2.重视基础教育信息化建设对于教育信息化建设，新加坡有他自己的宏观计划，同时对于基础的建设也有对应于不同时期的不同计划，称为微观子计划。该计划在学生的课本和课程的学习中，加入了个性化资讯通信设备，通过这种类似的执行方法，新加坡的基础教育信息化有了非常扎实的基础。3.重视ICT专业教师队伍的培养新加坡通过先培养教师队伍ICT的操作技术，然后老师传授给学生，很好的利用了老师这个知识传递的媒介，使得教育信息化的建设更加迅速。4.举办相关活动来促进教育信息化的进程一个计划的开展，不仅仅需要各方面的支持和思想的灌输，同时还需要举办相关的活动来促进计划的发展。新加坡在智慧国计划启动推广期间，已经开展了多
5、次促进教育信息化发展的活动，这些活动对于教育信息化的发展都有着不可替代的作用和影响，使得教育信息化知名度增高，推动了计划的实施和发展。（二）欧盟学校教育信息化发展状况1.制定目标，建立完整体系自上世纪末，欧盟对于教育领域的发展，制定了涵盖各个学段教育的教育计划，使得教育的发展有组织、有计划，完善了欧盟各国的教育体系。这些计划还涉及到了教育信息化领域，从研究开发、应用推广、效绩评估多个环节为教育信息化的发展制定了合理的目标。2.共建共享的成功案例欧盟各国在共建共享方面，取得了很大的成功，这与各国之间的相互配合和合作有很大关系，同时也给我们提供了一个良好的学习对象。欧盟的各国共同建立了一个教育部、
6、教研组、IT企业、学校和教师的体系，并且共享教育技术创新应用，同时还为教师提供相关的专题培训。为了提高教师技术水平，促进各校的共同发展，欧盟各国建立了“欧洲校园联盟研究院”。建立学校联盟文学生建立了全新的学习环境，为了更好了达到目的，设计开发了大量的教学工具，同时建设了试点学校以增强信息技术的应用。在考虑到语言问题，校园联盟为应用软件开发了多种语言，对老师而言增加了在线交流的机会，不仅如此，校园联盟还为教师提供了大量的培训机会。3.不断进行研发创新为了使得学生多元化发展，欧盟教研组联合IT公司不断进行研发创新，推出了包括“创造区”等六个区域的多功能未来教室，这个多功能教室六个区域各不相同，各有
7、各的特点，为师生提供了不同的学习放大，可达到不同的学习目的。三、 我国教育信息化与国外的差距比较（一）总体认识在80年代，邓小平同志就提出了“教育信息化”的问题，指出了普及计算机要从小孩子开始，几年来，中央对于教育信息化的发展也做出了相关的动作。然而，这一系列的动作没有在社会各界，特别是中基层政府部门和教育行政部门引起剧烈的反响，说明了社会各界对教育信息化的总体认识还有很大的欠缺。这种欠缺主要在以下几个方面有所体现：1.上世纪80年代以来，计算机迅速的在我国社会各个领域发展开来，对我国居民生活发挥着不可以替代的作用，但是我国对计算机信息技术的重视程度远远不及计算机发挥的作用，而对于教育信息化的
8、必要性、重要性、紧迫性的认识更是远远不足。2.20世纪末21实际初，是经济信息化、社会信息化发展最好的时期，而在此时我国对于教育信息化的关注还远远不够，还停留在传统教育的模式里，原因在于我国对于教育信息化在社会信息化和经济信息化中的重要地位和作用的认知有所欠缺。3.在全世界都在追求教育信息化的时候，我国并没有清楚的认识到这一国际趋势，对教育信息化的感受和体验有所欠缺，从而导致了我国错过了教育信息化发展的最好时期。（二）具体决策在2003年10月结束的全国第二次中小学计算机教育工作会中，我国首次为基础教育信息化制定了明确目标，为全国中基层部门制定了交出教育信息化的相关法规。这个情况与国外的节奏差
9、距比较大，诸如美国、德国等国家早在上世纪90年代中前期就已经制定了教育信息化的相关法规和全国规划，对国家的教育信息化在各方面都提出了具体明确的要求。（三）经费投入经费投入是行业发展的必要条件，比如一个工厂，如果没有足够的资金支持，是不可能能够建立起来的。教育信息化的发展更是如此，世界各国都将教育信息化作为国家发展的主要部分，每年都会投入大量的经费用来保障教育信息化的进度。近几年，英国政府规定教育经费的6%专款专用于基础教育信息化，新加坡每年有15亿元用于全国中小学的教育信息化。对比之下，我国目前并没有法规性文件对教育信息化的资金提出明确的规定。（四）硬件水平想要推进教育信息化的发展，不仅仅需要
10、有深刻的发展理念，同时还需要有硬件支持，只有让师生接触到计算机，接触到信息化，才能更好的推进教育信息化，我国在这一方面有很大的欠缺。通过统计数据可以了解到，信息技术课程在我国的开设量只有一万三，只有2000多所学校建立校园网，其中中小学更是不到总数的1%和0.1%。国外许多国家在这方面就远超我国，美国几乎所有学校都配有计算机，法国开设信息技术课程的学校比例超过85%，这些数据都表明了我国在硬件水平上与外国有巨大的差距。（五）教师信息技术能力培训力度教师的信息技术水平决定了教育行业的水平，我国教师的信息技术水平比我国国民的平均水平还低，在世界各国也处在一个很低的位置。究其原因，是因为我国对教师信
11、息技术培训力度有所欠缺。五、结语综上所述，教育信息化是国家发展的必要条件，可以促进国家各个行业的发展和进步，同时教育信息化也是国家需要面对的一个挑战，面对重重的困难，需要国家政府和国民的共同努力，才能将教育信息化在我国真正的实现，我国在教育信息化的道路上已经落后于其他国家，只有执行正确的措施和法规，才有利于教育信息化在我国的发展。参考文献：1李金林.“一带一路”教育信息化国际合作发展研究J.中国电化教育,2018(02):8-11+20.2杨道玲,李祥丽.“一带一路”沿线国家信息化发展水平测评研究J.电子政务,2018(01):100-109.3刘晓阳.“一带一路”沿线国家教育信息化及国内教育信息化进展研究J.中小学电教,2018(Z1):49-51.4张红艳,赵国栋,张瑞.中国与“一带一路”沿线国家基础教育信息化发展的比较研究J.中国电化教育,2017(12):41-52.5程昊,孙九林,董锁成,郭鹏,李富佳,李宇,李泽红,王卷乐.“一带一路”信息化格局及对策J.中国科学院院刊,2016,31(06):656-662.
