1、九年级 上册盲校义务教育实验教科书语文语文九年级 上册盲 校 义 务 教 育 实 验 教 科 书2 0 1 8YUWEN绿 色 印 刷 产 品 定价：15.39 元未命名-9 119-7-11 下午3:18语文九年级 上册盲 校 义 务 教 育 实 验 教 科 书人民教育出版社 课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心编著 北京 主 编：朱于国 刘真福编写人员：（以姓氏笔画为序）王 芳 王 涧 王本华 尤 炜 吕 丽 孙 媛 陈 曦 陈恒舒 凃传法 曹 晛责任编辑：覃文珍美术编辑：王 喆封面设计：张傲冰盲校义务教育实验教科书 语文 九年级 上册人民教育出版社 课程教材研究所中学语文课程教材研
2、究开发中心编著出版发行 （北京市海淀区中关村南大街 17 号院 1 号楼 邮编：100081）网 址 http:/经 销 全国新华书店印 刷 印刷厂版 次 2019 年 7 月第 1 版 印 次 年 月第 1 次印刷开 本 890 毫米 1240 毫米 1/16印 张 15.25字 数 174 千字书 号 ISBN978-7-107-33511-2定 价 18.20 元价格依据文件号：京发改规201613 号版权所有未经许可不得采用任何方式擅自复制或使用本产品任何部分违者必究如发现内容质量问题，请登录中小学教材意见反馈平台：如发现印、装质量问题，影响阅读，请与本社联系。电话：400-810-5
3、788绿色印刷 保护环境 爱护健康亲爱的同学们：你们手中的这本教科书采用绿色印刷标准印制，在它的封底印有“绿色印刷产品”标志。从2013 年秋季学期起，北京地区出版并使用的义务教育阶段中小学教科书全部采用绿色印刷。按照国家环境标准（HJ2503-2011）环境标志产品技术要求 印刷 第一部分：平版印刷，绿色印刷选用环保型纸张、油墨、胶水等原辅材料，生产过程注重节能减排，印刷产品符合人体健康要求。让我们携起手来，支持绿色印刷，选择绿色印刷产品，共同关爱环境，一起健康成长！北京市绿色印刷工程目录1第一单元活动探究任务一 学习鉴赏 1 沁园春雪/毛泽东 3 2 周总理，你在哪里/柯岩 6 3 我爱这
4、土地/艾青 10 4 乡愁/余光中 12 5 你是人间的四月天 一句爱的赞颂/林徽因 14任务二 诗歌朗诵 16任务三 尝试创作 17名著导读艾青诗选 20第二单元阅读 6 敬业与乐业/梁启超 31目 录语文2 7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/雨果 39 8*论教养/利哈乔夫 44 9*精神的三间小屋/毕淑敏 50写作观点要明确 58口语交际说话要看对象 61第三单元阅读10 岳阳楼记/范仲淹 6511 醉翁亭记/欧阳修 7112*湖心亭看雪/张岱 7613 诗词三首 79 行路难（其一）/李白 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头（明月几时有）/苏轼写作议论要言之有据 84综合性
5、学习 君子自强不息 87第四单元阅读14 故乡/鲁迅 9115 我的叔叔于勒/莫泊桑 105目录316*孤独之旅/曹文轩 11417*小男孩/魏志远 123写作学习缩写 132口语交际讨论 135第五单元阅读18 中国人失掉自信力了吗/鲁迅 13919 怀疑与学问/顾颉刚 14420*创造宣言/陶行知 14921*学会感恩/肖复兴 157写作论证要合理 163口语交际说话要注意场合 166第六单元阅读22 智取生辰纲/施耐庵 17123 范进中举/吴敬梓 18424*青梅煮酒论英雄/罗贯中 19725*小圣施威降大圣/吴承恩 205写作学习改写 211综合性学习 走进小说天地 214名著导读吴
6、承恩西游记 217语文4课外古诗词诵读月夜忆舍弟/杜甫 226长沙过贾谊宅/刘长卿 227左迁至蓝关示侄孙湘/韩愈 228商山早行/温庭筠 229咸阳城东楼/许浑 230无题/李商隐 231行香子（树绕村庄）/秦观 232丑奴儿书博山道中壁/辛弃疾 233佳作聆听我为少男少女们歌唱/何其芳 234假如生活欺骗了你/普希金 234习惯成自然/叶圣陶 235后园、祖父和我/萧红 236心声/黄蓓佳 236谈生命/冰心 237生字表 238注：阅读课文分“教读”和“自读”两类。篇名前标有*的为自读课文。1活动任务单我们已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对黄河“一泻万丈”的赞颂；还可能有过
7、写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成下列任务。任务一学习鉴赏。独立阅读教材提供的四首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗作的艺术魅力。任务二诗歌朗诵，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的情感基调，读出感情。任务三尝试创作。选择一个对象，写一首小诗，注意句式、韵律等。第一单元 活动探究第一单元2任务一 学习鉴赏学习鉴赏这四首诗歌，可以采用如下阅读策略：1.先独立阅读每首诗，不要参考任何资料，记下你的初读感受。2.结合注释或所给资料，再读诗歌，看看是否有了更多的理解、更深的感受。3.反复朗诵，看看能否回答下列问题：你觉得这几首诗的
8、感情基调分别是怎样的？诗歌的感情基调主要是通过哪些词语或形式表现出来的？这几首诗有哪些意象？它们分别具有怎样的特点？诗人通过这些意象描绘了怎样的场景或营造了怎样的意境？这几首诗分别抒发了诗人什么样的思想感情？当你朗诵时，你将通过哪些手段（比如语气、语调、语速、重音、停连）来传达诗作的情感？4.如果以上问题全都能回答出来，说明你自主学习很有收获；如果还有些问题解决不了，没关系，请和小组其他同学共同探讨或与老师进行交流。5.在完成以上任务的基础上，任选一首你喜欢的诗，写一段赏析文字，与同学们分享。任务一31 沁园春雪1毛泽东词语积累滔滔 妖娆 折腰 风骚 天骄 风流北国2风光，千里冰封，万里雪飘。
9、望长城内外，惟余莽莽3；大河上下，顿失滔滔4。山舞银蛇，原驰蜡象5，1 选自毛泽东诗词集（中央文献出版社1996年版）。2 北国：指我国北方。3 惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。4 滔滔：指黄河波涛滚滚的样子。5 山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。原，作者自注：“原指高原，即秦晋高原。”蜡象，白色的象。第一单元4欲与天公1试比高。须2晴日，看红装素裹3，分外妖娆4。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰5。惜秦皇汉武6，略输文采7；唐宗宋祖8，稍逊风骚9。一代天骄10，成吉思汗11，只识弯弓12射大雕13。1 天公：指天。2 须：等到。3 红装素裹：
10、形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。4 妖娆（ro）：娇艳美好。5 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。6 秦皇汉武：指秦始皇嬴政（前259前210）和汉武帝刘彻（前156前87）。7 略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略微逊色。8 唐宗宋祖：指唐太宗李世民（598649）和宋太祖赵匡胤（927976）。9 稍 逊 风 骚：意 近“略 输 文采”。风骚，本指诗经里的国风和楚辞中的离骚，后来泛指文章辞藻。10 天骄：天之骄子。11 成吉思汗（hn）：即元太祖铁木真（11621227）。12 弯弓：拉弓。13 雕：一种猛禽。任务一5俱往矣1，数风
11、流人物2，还看今朝。1936年2月思考理解一、朗读这首词，体会词作阔大的境界和磅礴的气势，说说作者是如何营造出这种境界和气势的。二、这首词上阕写景，下阕抒情。说说词作抒发了怎样的情感，上下阕之间是如何过渡的。三、品读下列诗句，揣摩加点词语的含义、作用。1.望4长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（所写的景物远远超出所能“望”见的范围，对此你是怎样理解的？）2.山舞4银蛇，原驰4蜡象，欲与天公试比高。（“山”“原”都是静物，却用了“舞”“驰”两词，这样写产生了怎样的表达效果？）3.惜 4秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（纵论历史上的风流人物，作者用了一个“惜”，这里的“惜”含有哪些意
12、味？）1 俱往矣：都过去了。俱，都。2 风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。”第一单元62 周总理，你在哪里1柯 岩周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，你的人民想念你！我们对着高山喊：周总理山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息！”我们对着大地喊：周总理大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，1 选自柯岩文集第五卷（四川文艺出版社2009年版）。柯岩（19292011），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，现当代作家，诗人。任务一7你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”我们对着森林喊：周总理 松涛
13、阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”我们对着大海喊：周总理海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣”我们找遍整个世界，啊，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地到处是你深深的足迹。我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周总理广场回音：第一单元8“啊，轻些呀，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议”总理啊，我们的好总理！你就在这里啊，就在这里。在这里，在这里，在这里你永远和我们在一起 在一起，在一起，在一起你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里。你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你 想念你思考
14、理解一、1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞，带给全国人民无限的哀思。这首诗表达了对总理的热爱和思念，长期以来广为传诵。反复朗读诗作，想象诗中的情境，抓住“寻找”这一关键构思，体会作者寄寓其中的情感，并说说这样写的巧妙之处。二、从诗作中想象的高山、大地、森林、大海的回答中，你任务一9读出了一个怎样的总理形象？三、诗作中大量使用反复的修辞手法来抒发情感。选择你感受较深的诗句反复诵读，体会这一手法的表达效果，想一想作者为什么这样写。第一单元103 我爱这土地1艾 青词语积累嘶哑 汹涌 黎明 腐烂假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这
15、无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 1938年11月17日1 选自艾青诗选（人民文学出版社1984年版）。艾青（19101996），原名蒋正涵，号 海 澄，诗 人。代 表 作 有大堰河我的保姆 光的赞歌 向太阳等。任务一11思考理解一、一般来说，鸟儿给人的印象是自由、活泼、鸣声悦耳的，而诗中的“鸟”是什么样的形象？这只“鸟”一直歌唱，直至死亡，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此你是怎样理解的？二、诗中“土地”“河流”“风”“黎明”等形象，分别用了什么修饰语？这些形象带给你怎样的感受？三、本诗
16、第2节与第1节有怎样的关联？在抒情方式上有何不同？第一单元124 乡 愁1余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后 乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头1 选自余光中选集第一卷（安徽教育出版社1999年版）。余光中（19282017），生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。任务一13而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 1972年1月21日思考理解一、乡愁的写法如同“一线串珠”，即以“乡愁”为情感主线，选取“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象来抒发情感，这些意象有什么共同点？对于感情的抒发有什么作用？二、乡愁在形式上整齐匀称，而又不乏错落变化之美，试从诗节的构成、诗歌的用词等方面，对此做具体分析。第一单元145 你是人间的四月天1一句爱的赞颂林徽因词语积累轻灵 娉婷 鲜妍 冠冕 呢喃我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷2，你是，鲜妍31 选自林徽因诗文集（上海三联书店2006年版）。林徽因（1904
