1、2023年高考数学一轮复习精品学案人教版A版平面向量的概念及运算一【课标要求】1平面向量的实际背景及根本概念通过力和力的分析等实例，了解向量的实际背景，理解平面向量和向量相等的含义，理解向量的几何表示；2向量的线性运算通过实例，掌握向量加、减法的运算，并理解其几何意义；通过实例，掌握向量数乘的运算，并理解其几何意义，以及两个向量共线的含义；了解向量的线性运算性质及其几何意义.3平面向量的根本定理及坐标表示了解平面向量的根本定理及其意义；掌握平面向量的正交分解及其坐标表示；会用坐标表示平面向量的加、减与数乘运算； 理解用坐标表示的平面向量共线的条件.二【命题走向】本讲内容属于平面向量的根底性内容
2、，与平面向量的数量积比拟出题量较小。以选择题、填空题考察本章的根本概念和性质，重点考察向量的概念、向量的几何表示、向量的加减法、实数与向量的积、两个向量共线的充要条件、向量的坐标运算等。此类题难度不大，分值59分。预测2023年高考：1题型可能为1道选择题或1道填空题；2出题的知识点可能为以平面图形为载体表达平面向量、借助基向量表达交点位置或借助向量的坐标形式表达共线等问题。三【要点精讲】1向量的概念向量既有大小又有方向的量。向量一般用来表示，或用有向线段的起点与终点的大写字母表示，如：.几何表示法，；坐标表示法。向量的大小即向量的模长度，记作|.即向量的大小，记作|。向量不能比拟大小，但向量
3、的模可以比拟大小.零向量长度为0的向量，记为，其方向是任意的，与任意向量平行.零向量0。由于的方向是任意的，且规定平行于任何向量，故在有关向量平行共线的问题中务必看清楚是否有“非零向量这个条件。注意与0的区别单位向量模为1个单位长度的向量，向量为单位向量1。平行向量共线向量方向相同或相反的非零向量。任意一组平行向量都可以移到同一直线上，方向相同或相反的向量，称为平行向量，记作。由于向量可以进行任意的平移(即自由向量)，平行向量总可以平移到同一直线上，故平行向量也称为共线向量。数学中研究的向量是自由向量，只有大小、方向两个要素，起点可以任意选取，现在必须区分清楚共线向量中的“共线与几何中的“共线
4、、的含义，要理解好平行向量中的“平行与几何中的“平行是不一样的.相等向量长度相等且方向相同的向量.相等向量经过平移后总可以重合，记为。大小相等，方向相同。2向量的运算1向量加法求两个向量和的运算叫做向量的加法.设，那么+=。规定：1；2向量加法满足交换律与结合律；向量加法的“三角形法那么与“平行四边形法那么1用平行四边形法那么时，两个向量是要共始点的，和向量是始点与向量的始点重合的那条对角线，而差向量是另一条对角线，方向是从减向量指向被减向量。2 三角形法那么的特点是“首尾相接，由第一个向量的起点指向最后一个向量的终点的有向线段就表示这些向量的和；差向量是从减向量的终点指向被减向量的终点.当两
5、个向量的起点公共时，用平行四边形法那么；当两向量是首尾连接时，用三角形法那么。向量加法的三角形法那么可推广至多个向量相加： ，但这时必须“首尾相连。2向量的减法 相反向量：与长度相等、方向相反的向量，叫做的相反向量.记作,零向量的相反向量仍是零向量。关于相反向量有： i=； (ii) +()=()+=；(iii)假设、是互为相反向量，那么=,=,+=。向量减法向量加上的相反向量叫做与的差，记作：.求两个向量差的运算，叫做向量的减法.作图法：可以表示为从的终点指向的终点的向量、有共同起点。3实数与向量的积实数与向量的积是一个向量，记作，它的长度与方向规定如下：；当时，的方向与的方向相同；当时，的
6、方向与的方向相反；当时，方向是任意的。数乘向量满足交换律、结合律与分配律.3两个向量共线定理：向量与非零向量共线有且只有一个实数，使得=。4平面向量的根本定理如果是一个平面内的两个不共线向量，那么对这一平面内的任一向量，有且只有一对实数使：其中不共线的向量叫做表示这一平面内所有向量的一组基底.5平面向量的坐标表示1平面向量的坐标表示：在直角坐标系中，分别取与x轴、y轴方向相同的两个单位向量作为基底.由平面向量的根本定理知，该平面内的任一向量可表示成，由于与数对(x,y)是一一对应的，因此把(x,y)叫做向量的坐标，记作=(x,y)，其中x叫作在x轴上的坐标，y叫做在y轴上的坐标。规定：1相等的
7、向量坐标相同，坐标相同的向量是相等的向量；2向量的坐标与表示该向量的有向线段的始点、终点的具体位置无关，只与其相对位置有关系。2平面向量的坐标运算：假设，那么；假设，那么；假设=(x,y)，那么=(x, y)；假设，那么。四【典例解析】题型1：平面向量的概念例11给出以下命题：假设|，那么=；假设A，B，C，D是不共线的四点，那么是四边形ABCD为平行四边形的充要条件；假设=，=，那么=；=的充要条件是|=|且/； 假设/，/，那么/；其中正确的序号是 。2设为单位向量，1假设为平面内的某个向量，那么=|;(2)假设与a0平行，那么=|；3假设与平行且|=1，那么=。上述命题中，假命题个数是
8、A0B1C2D3解析：1不正确两个向量的长度相等，但它们的方向不一定相同；正确； ， 且，又 A，B，C，D是不共线的四点， 四边形 ABCD为平行四边形；反之，假设四边形ABCD为平行四边形，那么，且，因此，。正确； =， ，的长度相等且方向相同；又， ，的长度相等且方向相同， ，的长度相等且方向相同，故。 不正确；当/且方向相反时，即使|=|，也不能得到=，故|=|且/不是=的充要条件，而是必要不充分条件； 不正确；考虑=这种特殊情况； 综上所述，正确命题的序号是。点评：本例主要复习向量的根本概念。向量的根本概念较多，因而容易遗忘。为此，复习时一方面要构建良好的知识结构，另一方面要善于与物
9、理中、生活中的模型进行类比和联想。2向量是既有大小又有方向的量，与|模相同，但方向不一定相同，故1是假命题；假设与平行，那么与方向有两种情况：一是同向二是反向，反向时=|，故2、3也是假命题。综上所述，答案选D。点评：向量的概念较多，且容易混淆，故在学习中要分清，理解各概念的实质，注意区分共线向量、平行向量、同向向量等概念。题型2：平面向量的运算法那么例21如以下图，正六边形ABCDEF，O是它的中心，假设=，=，试用，将向量， 表示出来。1解析：根据向量加法的平行四边形法那么和减法的三角形法那么，用向量，来表示其他向量，只要考虑它们是哪些平行四边形或三角形的边即可。因为六边形ABCDEF是正
10、六边形，所以它的中心O及顶点A，B，C四点构成平行四边形ABCO，所以，=，= =+，由于A，B，O，F四点也构成平行四边形ABOF，所以=+=+=2+，同样在平行四边形 BCDO中，()2，。点评：其实在以A，B，C，D，E，F及O七点中，任两点为起点和终点，均可用 ，表示，且可用规定其中任两个向量为，另外任取两点为起点和终点，也可用，表示。32023湖南文，411向量，那么=_.【答案】 【解析】由4(2023年广东卷文)平面向量a= ，b=， 那么向量 ( )A平行于轴 B.平行于第一、三象限的角平分线 C.平行于轴 D.平行于第二、四象限的角平分线 答案 C解析 ,由及向量的性质可知,
11、C正确.例4设为未知向量，、为向量，解方程2-(5+3-4)+ -3=0.解析：原方程可化为：(2 - 3) + (-5+) + (4-3) = 0， =+ 。点评：平面向量的数乘运算类似于代数中实数与未知数的运算法那么，求解时兼顾到向量的性质。题型3：平面向量的坐标及运算例5中，A(2,1)，B(3,2)，C(3,1),BC边上的高为AD，求。解析：设D(x,y)，那么得所以。例6点,试用向量方法求直线和为坐标原点交点的坐标。解析：设，那么因为是与的交点，所以在直线上，也在直线上。即得，由点得，。得方程组，解之得。故直线与的交点的坐标为。题型4：平面向量的性质例7平面内给定三个向量，答复以下
12、问题：1求满足的实数m,n；2假设，求实数k；3假设满足，且，求。解析：1由题意得，所以，得。2，；3由题意得，得或。例81求；2当为何实数时，与平行， 平行时它们是同向还是反向？解析：1因为所以那么2，因为与平行，所以即得。此时，那么，即此时向量与方向相反。点评：上面两个例子重点解析了平面向量的性质在坐标运算中的表达，重点掌握平面向量的共线的判定以及平面向量模的计算方法。题型5：共线向量定理及平面向量根本定理例92023北京卷文向量，如果那么( ) A且与同向 B且与反向 C且与同向 D且与反向答案 D解析 此题主要考查向量的共线平行、向量的加减法. 属于根底知识、根本运算考查.a，b，假设
13、，那么cab，dab， 显然，a与b不平行，排除A、B. 假设，那么cab，dab，即cd且c与d反向，排除C，应选D.点评：熟练运用向量的加法、减法、实数与向量的积的坐标运算法那么进行运算；两个向量平行的坐标表示；运用向量的坐标表示，使向量的运算完全代数化，将数与形有机的结合。例10106福建理，11=1，=,=0,点C在AOB内，且AOC=30，设=m+n(m、nR)，那么等于 A B3 C D22023安徽卷理给定两个长度为1的平面向量和，它们的夹角为.如以下图，点C在以O为圆心的圆弧上变动.假设其中,那么的最大值是_.答案 2解析 设 ，即题型6：平面向量综合问题例112023上海卷文 ABC的角A、B、C所对的边分别是a、b、c，设向量， .（1） 假设/，求证：ABC为等腰三角形； （2） 假设，边长c = 2，角C = ，求ABC的面积 .证明：1即，其中R是三角形ABC外接圆半径， 为等腰三角形解2由题意可知由余弦定理可知， 五【思维总结】数学教材是学习数学根底知识、形成根本技能的“蓝本,能力是在知识传授和学习过程中得到培养和开展的。新课程试卷中平面向量的有些问题与课本的例习题
