1、今天运气怎么这么好教学设计听过大灰狼的故事吗？在你印象中，大灰狼是怎么样的？今天，老师跟你们讲一个有关大灰狼的故事，相信听完之后，你对大灰狼有不同的印象。二、介绍宫西达也和了解护封、勒口1、今天老师要让大家认识一个非常著名的日本绘本作家板书“宫西达也”，他最喜欢写大灰狼的故事了。今天我们就来读读他作的绘本故事今天运气怎么这么好（出示图画书）2、你们发现这本绘本有什么特别？硬书皮外面还有一张纸，这就是护封，护封的图跟封面是一样的，但是勒口藏着有用的信息，不能错过哟，要想知道宫西达也还有什么好的作品，就好好看看勒口了。三、看封面、扉页，猜故事1、看封面：我们已经知道了，封面藏着故事。仔细看看封面，
2、看看题目，猜猜这个故事讲什么？2、看扉页：刚才从封面上，我们看到的是远远地躲在树后的大灰狼，现在呢？（我们看到了躲在树后的大灰狼正在偷乐：今天运气怎么这么好）四、串讲故事1、以活灵活现的语言讲故事“有一天，大灰狼乌鲁走进午睡林，小猪们正在睡午觉呢。哇这么多，今天，运气怎、怎么这么好呢！”（读出大灰狼惊喜的语气。）他怕吵醒小猪，小声地数了起来：“1只、2只、3只、4只11只、12只、13只、14只”数呀数啊，可怎么数也数不完，“这么多，我一个人也吃不过来呀。今天，运气怎么这么好呢！对了，我去告诉大家。”乌鲁笑嘻嘻地跑开了。过渡语：到底乌鲁去告诉了谁呢？我们继续听故事。2、“乌鲁来到好朋友哇呜的家
3、，咚咚咚咚，哇呜，你在家吗？我到午睡林这么一看，你猜怎么样，黑压压的一片刚说了这么一句，嘎吱，门就开了”猜猜看，接着会发生什么事呢？3、“长着黑压压的一片蘑菇，是吧？我刚才还去午睡林采过蘑菇哪！你看，我做了一锅香喷喷的咖喱蘑菇。乌鲁，咱们一起吃吧！”哇呜笑眯眯地说，说完两只大灰狼啊呜啊呜地吃起来了，“好吃！好吃！”“这么多牛奶和蘑菇，太好吃了！啊呜啊呜”（老师要以陶醉在美味中的感觉来朗读）4、然后，哇呜又送了他好多咖喱蘑菇“要是喜欢，就带回家去吃吧！”乌鲁带着好吃的咖喱蘑菇，笑眯眯地走了。边走便乐哈哈地说：“今天，运气怎么这么好呢”（突然想起来的样子）啊，对了，忘记告诉他小猪的事情了算啦，去咕
4、噜噜家吧。5、猜猜看，他去了咕噜噜家，又会发生什么事情呢？6、刚才乌鲁去哇呜家敲门是怎么样的？（咚咚咚咚）看看他在咕噜噜家怎么敲门的？（咣咣咣）板书象声词咕噜噜，你在家吗？我去午睡林的时候，发现了一个秘密。你猜刚说到这儿，嘎吱，门就开了过渡语：猜猜看，咕噜噜怎么回应乌鲁的？8、“我也在午睡林里发现了一个秘密”猜一猜，咕噜噜在午睡林里也发现了什么秘密？那里结了好多苹果。所以，你看，我做了苹果派。来，咱们一起吃刚烤好的苹果派吧！咕噜噜开心地说，说完两只大灰狼吧唧吧唧地吃起来，“好吃！好吃！”苹果烤地软软的，太好吃了！吧唧吧唧9、“然后，咕鲁鲁又送给他好多苹果派：你带回去吃吧！”“今天，运气怎、怎么
5、这么好呢啊，又忘了告诉他小猪的事啦算了，去贝罗家吧！”10、猜猜看，这一回，在贝罗家又会有什么好东西等着乌鲁呢？11、“叮当，喂，贝罗，你在家吗？告诉你，午睡林里有好多刚说到这儿嘎吱，门就开了”“我也在午睡林里挖到了好多白薯。我用白薯做了香喷喷的油炸饼。来，乌鲁，咱们一起吃吧！”贝罗开心地说，说完两只大灰狼呱叽呱叽“”12、这天晚上，晚餐是让学生回顾前面内容回答香喷喷的油炸饼（谁送的）、“咖喱蘑菇饭（谁送的）、甜品苹果派（谁送的）”大灰狼乌鲁觉得今天运气怎么这么好，这时候，他还想不起忘记的事情，“算啦，管他呢，开吃啦！”就在这时，想想看，午睡林里发生了什么呢？13、“啊小猪们打着大大的哈欠，爬
6、了起来，啊，睡足了。苹果真好吃。肚子饱饱的。睡到好香啊。今天，运气真是好啊。走，咱们回家吧！”你们谁小猪的运气好不好？为什么？14、最后一页：啊，想起来啦！故事结束了吗？指导孩子明白：故事还延伸到封底大灰狼重新去到午睡林，发现了小猪们都不见了。五、回味故事1、这个故事的主人公是谁？大灰狼乌鲁2、他有几个好朋友？分别送了什么东西给他？3、听完这个故事，你心目中的大灰狼又有什么不一样呢？开门声大灰狼吃东西的声音板书：咚咚咚 啊呜啊呜咣咣咣吧唧吧唧叮当呱叽呱叽反思：这节课本来是上一周上的，但是由于萝卜探长来给学生读故事，冲掉了两节语文课，所以没有上，排到这一星期上。勿容置疑，孩子们是非常喜欢听故事的
7、，对绘本故事也很感兴趣。这一本绘本，是让孩子们了解宫西达也的第一本，同时，让孩子们了解了“护封、封面、封底、扉页、勒口”等内容，其实，孩子还是感兴趣去知道这些知识的。孩子们对这个故事很感兴趣，在串讲故事中，听得津津有味。而在串讲过程中，我自然得让孩子们回味到前面内容，没有像设计那样讲完才回味，所以，孩子们对大灰狼的几个朋友的名字都记住了。讲完故事后，了解故事的寓意，我问了两个问题：听完这个故事，你们心目中的大灰狼有什么不同？在引导下，孩子们明白了“分享”。然后再问一个问题：你们对这个结局满意吗？有些孩子觉得大灰狼贪吃，所以吃不到小猪。难道一定要吃小猪吗？在引导中，孩子们觉得虽然大灰狼没有迟到小猪，但是也会开心，因为他的朋友给了他丰盛的美餐。
