1、数据库原理与应用课程设计课程名称 数据库原理与应用 设计题目 教学管理系统 专业班级 学生姓名 学号 指导教师 2023年 6 月2日前言 数据库技术是计算机科学技术开展最快，应用最为广泛的技术之一。其在计算机设计，人工智能，电子商务，企业管理，科学计算等诸多领域均得到了广泛的应用，已经成为计算机信息系统和应用的核心技术和重要根底。 随着信息技术的飞速开展,信息化的大环境给各成人高校提出了实现校际互联,国际互联,实现静态资源共享,动态信息发布的要求; 信息化对学生个人提出了驾驭和掌握最新信息技术的素质要求;信息技术提供了对教学进行重大革新的新手段;信息化也为提高教学质量,提高管理水平,工作效率
2、创造了有效途径. 校园网信息系统建设的重要性越来越为成人高校所重视. 利用计算机支持教学高效率，完成教学管理的日常事务，是适应现代教学制度要求、推动教学管理走向科学化、标准化的必要条件；而教学管理是一项琐碎、复杂而又十分细致的工作，工资计算、发放、核算的工作量很大，不允许出错，如果实行手工操作，每月须手工填制大量的表格，这就会消耗工作人员大量的时间和精力，计算机进行教学管理工作，不仅能够保证各项准确无误、快速输出，而且还可以利用计算机对有关教学的各种信息进行统计，同时计算机具有手工管理所无法比较的优点. 例如:检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、本钱低等。这些优点能够极大
3、地提高员工工资管理的效率,也是教学的科学化、正规化管理，与世界接轨的件。 在软件开发的过程中，随着面向对象程序设计和数据库系统的成熟，数计成为软件开发的核心，程序的设计要服从数据，因此教学管理系统的数据库设计尤其重要。本文主要介绍教学管理系统的数据库方面的设计，从需求分析到数据库的运行与维护都进行详细的表达。本文的分为5 章:第1章主要是课题简介及设计的内容与目的。第2章是需求分析，此阶段是数据库设计的起点。第3章是概念设计，它是将需求分析的用户需求抽象为信息结构。第4章是逻辑结构设计，它将概念模型转换为某个DBMS 所支持的数据模型。第5章是数据库的实施与运行，它包括数据的载入及数据库的运行
4、。关键词：SQL 语言；数据库设计；教学管理系统目录第一局部：根本情况与内容1第二局部：课程设计内容2第一章 绪论21课题简介22设计目的23设计内容2第二章 需求分析31需求分析的任务32需求分析的过程33数据字典3第三章 概念结构设计81概念结构设计的方法与步骤82概念结构设计的方法82.1概念结构设计的步骤82.2数据抽象与局部视图设计82.3视图的集成9第四章 逻辑结构设计101E-R图向关系模型的转换102数据模型的优化103数据库的结构11第五章 物理设计阶段141数据存储方面142系统功能模块143物理设计阶段结果154数据库实施阶段154.1数据库实施阶段目标154.2数据库实
5、施阶段任务154.3建立视图175存储过程定义18第六章 数据库的实施与运行201建立数据库(教学管理系统数据库)202基于数据表的数据查询系表查询203基于视图的数据查询(系表视图查询)224存储过程功能的验证(存储过程比较查询24总结26参考文献27第一局部：根本情况与内容题目 教学管理系统同组队员信息学号姓名专业课题负责局部学生1组长第一章和第二章学生2第三章和参考文献 学生3第四章和第五章学生4第六章和总结第二局部：课程设计内容第一章绪论1课题简介随着现代科技的高速开展，设备和管理的现代化，在实际工作中如何提高工作效率成为一个很重要的问题。而建立管理信息系统是一个很好的解决方法。 经过
6、三年的学习，我们对计算机方面的知识有了很大的提升，本着理论联系实际的宗旨，通过学校提供的这次软件技术实践的时机，在指导教师的帮助下，历经两周时间，我自行设计一套教学管理系统，在下面的各章中，我将以这套教学管理信息系统为例,谈谈其开发过程和所涉及到的问题。2设计目的 应用对数据库系统原理的理论学习,通过上机实践的方式将理论知识与实践更好的结合起来,稳固所学知识。 数据库应用 课程实践：实践和稳固在课堂教学中学习有关知识，熟练掌握对于给定结构的数据库的创立、根本操作、程序系统的建立和调试以及系统评价。 数据库原理 软件设计实践：实践和稳固在课堂教学中学习的关于关系数据库原理的有关知识和数据库系统的
7、建立方法，熟练掌握对于给定实际问题，为了建立一个关系数据库信息管理系统，必须得经过系统调研、需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计、系统调试、维护以及系统评价的一般过程，为毕业设计打下根底。3设计内容 运用基于E-R 模型的数据库设计方法和关系标准化理论做指导完成从系统的分析到设计直至系统的最终实现,开发教学管理信息系统,完成教学管理信息系统的全部功能,包括学生管理子系统,教师管理自系统,后勤管理子系统。 首先做好需求分析，并完成数据流图和数据字典。 其次做概念分析，利用实体联系的方法将需求分析的用户需求抽象为信息结构，得到E-R 图。 然后就是逻辑结构设计，将E-R 图转换为计算机系统所支持
8、的逻辑模型第二章 需求分析1 需求分析的任务 需求分析的任务是调查应用领域，对应用领域中的信息要求和操作要求进行详细分析，形成需求分析说明书。重点是调查，收集与分析用户在数据管理中的信息要求，处理要求，数据的安全性与完整性要求。 为了完成需求分析的任务，要详细调查待开发的数据库应用部门的情况，了解原系统工作概况，分析用户的各种需求，在此根底上确定新系统的功能。新系统必须考虑今后的扩充和改变，不能仅仅按当前应用需求来设计数据库。2 需求分析的过程 1调查教学组织机构的总体状况。本教学系统主要由教师管理系统，学生管理系统以及教务管理系统。 2熟悉各部门的业务活动状况。调查各部门的业务活动情况，对现
9、行系统的功能和和所需信息有一个明确的认识。包括了解各个部门输入和使用什么数据，如何加工处理这些数据，输入什么信息，输出什么信息，输出到什么部门，输出的结果的格式是什么等。 (3)根据(1)(2)调查的结果，对教学管理中各应用的信息要求和操作要求进行详细分析，从中得到：该教学系统的各个应用从数据库中得到哪些信息，这些信息的具体内容和性质是什么，要求完成什么样的处理功能，对某些处理要求的相应时间，既对数据的安全，完整性的要求。 4确定系统的边界。确定整个系统中哪些由计算机完成，哪些将来由系统完成，哪些由人工完成。由计算机完成的功能就是新系统完成的功能。3 数据字典 经过可行性分析和初步需求调查，抽
10、象出该子系统业务流程图，如图2.1 所示。下面，结合该实例具体情况，给出教务处、后勤部和各个系各部门的具体需求。 图2.1 某校教学管理业务流程图 调查用户需求 教务处需求 学籍处理： 新生入学档案的录入 毕业学生档案的处理 学生档案的处理包括插入，删除以及修改 学生根本信息的查询 统计功能： 按专业，系以及班级统计人数 按专业，系以及班级统计学生的成绩以及排名按专业，系以及班级统计统计提前毕业，获得毕业资格，及不能正毕业的学生。按专业，系以及班级查询未注册学生的根本信息及人
11、数 教师信息系统的管理：教师档案的录入教师根本信息的查询教师根本信息的更新包括修改，添加和修改教室设备的管理：教室根本信息的录入教室根本信息的查询包括占用情况教室根本信息的更新修改，添加和修改 制定教学方案：根据专业教学秘书提供和教师的任课信息表制定教学方案把教学方案输入课程管理数据库和教师任课数据库排课：根据教学方案为每个专业排课每个专业的学生可以查询自己的课程教务处可以根据教学方案修改课程表将课程表分发给老师，学生，教室管理员和院系 通知：通知学生放假及开学时间通知学生培养方案通知教师教授课程及任课教材发放学生的成绩单学生交费功能
12、：每年按规定的时间缴纳学费如果接到学校的补缴费用通知应该补缴注册：每年在规定的时间内向教务处注册 查询功能：查询考试成绩及班级排名查询课程信息查询教学培养方案查询任课老师的信息查询上课地点及上课时间查询放假及开学通知教师工资领取：按规定的时间领取工资考核学生：按照教学大纲的要求对学生考核监督学生的学习进度查询：查询教学培养方案查询课程表查询学生的总体成绩查询学生所用的教材 各系需求分班功能：按照男女生平衡的原那么进行分班。查询功能：按学生姓名，学号及班级查询查询每个班级成绩最优及最差学生统计功能： 按班级统计男、女生人数，各地区人数及总人数按专业统计男、
13、女生人数，总人数统计各班各科的总成绩及总成绩 分析用户需求在调查完了用户需求之后，就要开始分析用户需求。在此，我们采用自顶向下的结构化分析方法SA 方法。首先，定义全局概念结构的框架，如图2.2所示。 教学管理系统 学生管理系统 后勤管理系统 教师管理系统 学籍管理系统 课程管理系统 图2.2 教学系统总框架图经分析之后，本系统要用到九个根本表：系表，班级，学生表，课程表，选课表、教室表、占用表、教师表，教授表。数据结构定义如表2.1 所示。表2.1 数据结构定义数据结构名 含义说明 组成系表 定义了系的有关信息 系号，系名，系主任班级 定义了班级的有关信息 班号，班名，班主任，系号学生表 定
14、义了学生的有关信息学生号，姓名，性别，省份，备注，年龄，班级号课程表 定义了课程的有关信息 课程号，课程名，学分，教师号选课表 定义了选课的根本信息 学号，课程号，成绩教室表 定义了教室的有关信息 教室号，教室名， 教室位置占用表定义了班级使用教室的有关信息班级号，教室号，上课时间，占用学时教师表 定义了教师的有关信息 教师号，姓名，职称，性别，年龄教授表 定义了教师教授班级的信息 教师号，班级号，课程号，教授时间第三章 概念结构设计1 概念结构设计的方法与步骤2 概念结构设计的方法 设计概念结构通常有四类方法：自顶向下，自底向上，逐渐扩张以及混合策略。本教学系统采用的是自底向上的方法。即首先定义全局的概念结构的框架，然后逐步细化。根据自顶向上地进行需求分析然后再自底上上地进行概念设计。2.1 概念结构设计的步骤 概念结构的设计可分为两步：第
