1、2023反思周记反思周记集合6篇 不经意间，挤眼间，一个星期已经过去，我们或多或少都学到了一些新东西，是时候仔细地做好周记了。那么好的周记是什么样的呢？以下是办公室王秘书为大家整理的反思周记6篇，希望对大家有所帮助。 反思周记 篇1在当今教学改革的浪潮中，就初中历史教学而言，就是充分利用教材对历史事务、历史人物，其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要冲突的改变进行分析比拟，提高学生再认史实的实力。同时培育学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的实力，不是单纯的重复教材中的史实，而是对教材中所涉及史实的升华、提高。在初中历史教学中，怎样才能驾驭好恰当的
2、教学方法呢主要从以下几个方面去进行：一、指导学生阅读课本中所必需驾驭的历史根底学问，过好识记实力关初中学生，刚从小学升入初中。在小学学了一些历史学问，在某些方面有所了解，却往往无视了教材中各学问点的关系及根本历史概念的精确记忆，但假设单纯的进行学问讲解，学生很简单失去爱好或对学问点记不牢，收不到志向的效果。最好的方法是在老师的指导下进行阅读。老师用讲读方式与学生共同阅读，弄清每一课段落之间的相互关系及各学问点的表现、本质，初步建立起学问网络系统，做到合上书，使每个历史学问点都历历在目，真正做到根底学问过关。二、着力培育师生感情，注意情感教学依据心理学的探讨说明，在人与人之间的关系上，有一种“移
3、情体验在发生作用，“移情是人与人之间的心理影响过程，即将一个人的目的、知觉和情感跟别人短暂联系起来，使他们在作用上和情感上彼此融为一体。所以说，老师的言行举止，感情的倾向对学生起着潜移默化的作用。老师的情感在教学时起着感染和鼓励的作用。良好的心情，能够融洽师生关系及轻松气氛，可以充分调动学生的主动性。学生对老师的认可、情感能使学生精力集中，老师在此时充分利用学生此时的精神状态，使学生由自发喜爱听课转向自觉的学习须要上来。当学生学习成果不断提高时，学生的学习爱好自然会越来越浓。因此，从某个意义上讲，注意历史课堂情感教化，可充分调动学生的主动性，激发学生学习的爱好，对培育学生的主动性、进取心和自信
4、念具有重要的意义。三、精讲，对历史现象进行立体分析在学生了解和驾驭历史根底学问后，老师在上课时，对每课都要进行精讲，对历史现象进行立体分析，这是很重要的一环，老师在历史教学中，可以从以下几个方面去进行：第一，对历史现象进行多角度、多层次分析。其次，对历史现象进行宏观和微观的分析。第三，通过教材中的显性学问开掘出隐性学问。第四，与历史学科相关的学问点进行分析。反思周记 篇2依据新课程所提倡的“自主、合作、探究的教学理念，在教学方法上，我主要实行了“学生自主学习、合作探究、老师点拨指导、适时总结的教学方法。放手让学生自由探讨，主动自觉的解决问题。首先，在“自改环节中，通过让学生自改错题，重新记分，
5、把自己会做却又做错了的题目，重新审题、改错，给学生一次二次获得胜利的时机，学生会主动参加，专心找错改错。许多学生通过思索能够将自己出错的缘由说明得清清晰楚。自改环节结束时，找几个学生谈谈自己的错题更正思路，他们表现得特殊主动。其次，在小组探讨、沟通的过程中，以组长为中心，探讨各成员的错误缘由，使一个人的阅历成为全组同学的阅历。同时，在探讨过程中，同学之间合作互助，让学生有时机讲出解题思路，加深对学问的理解。也熬炼了其表达实力与合作解决问题的实力。在此环节中，老师的指导、点拨显得尤为重要。对小组内已达成的共识，要刚好检查、指导，否那么，小组内有可能达成错误共识。另外，对同学们普遍存在的疑难问题，
6、首先鼓励学生大胆讲解，然后老师对学生说明不够清晰的地方加以补充说明，并将让学生将有关的解题留意事项、重点语法学问、解题方法指导在题目旁做好记录，以便事后查阅。对以上各环节的处理，我感到比拟满足。但在整堂课的教学过程中，也有一些疏漏与缺乏。首先，在学生探讨的过程中，虽然自发的作一些学问总结，但终归太零碎，不够系统和全面。因此，在课堂探讨环节中，除了同学们提出的疑难问题，我还应当适当补充一些共性的问题，引导学生归纳、总结。比方，一般过去时的用法是本单元的重点，也是本节课的重点，其推断依据就尤为重要。对此，我应在处理选择题时，就3、4、9、14小题引导学生总结：yesterday,last,in19
7、96等都是一般过去时的标记性词语，见到这些词，要留意句子的时态及动词形式。并设计相应的专项练习予以稳固。其次，本节课的教学任务比拟重，题目多，在时间限制上略有缺乏，使得针对性练习的处理不够圆满。因此，对大局部学生已经驾驭的学问，适当削减处理时间，更加突出对重点内容处理，使时间设置更加合理。总之，通过这堂课的教学，使学生在获得学问的同时，能够在合作学习中愉悦身心，在相互帮助中总结阅历。我也始终在教中学，希望自己能把以后的课堂教学组织得更加完善。反思周记 篇3存在的现象一：周四是我初一年级的晚自习，又是我作为领导值班看护着初三的二晚。下了一晚的课，天很冷，我回办公室里穿了一件衣服，然后到初三看自习
8、。路过宿舍，透过玻璃窗，望见几个小学六年的学生在寝室里的床铺上玩扑克。我从外面制止，望见他们收起来扑克，我才到教室。反思：宿舍不能这样的散漫的管理，值班老师要高度的负责。天气暖和了，宿舍的窗户也可以自由的关闭了，学生不走门的居多，无论男生，还是女生，都存在跳窗户的现象。我本不是后勤的领导，可是看到问题，总是想帮助解决问题。宿舍的这种散羊式的管理，我不赞成。而且，存在的问题绝不仅仅是这些。作为学生的宿舍，我们的管理要科学、到位、标准。早上几点起床，然后洗漱；晚上几点休息等等，都要形成良好的制度，来进行约束，从而强化学生渐渐的形成良好的生活、学习等习惯。作为领导者要能够从实际工作中，觉察问题，并解
9、决问题。这样周而复始的循环上升，我们的工作才能进步、开展。教化局领导提出的一那么语录：用良知去做教化。我很钦佩，并赞成。在我看来，这是最至少的职业的要求，是我们作为老师的最底线的要求。高一点的是我们还要用责任心与事业感来做教化。领导所提出的要求，是迫近我们实际的，也是我们作为老师的，能够跳一跳就够得着的标准。以此那么语录为镜子，我们某些人是应当有愧于心的吧？有几个人在这样的“用良知去做教化？见所不见，闻所不闻，麻木冷漠等等，某些教化者以及某些管理者的良知在泯灭。“用良知去做教化，是一剂良药，肯定可以医治我们某些人的职业道德的沦丧。存在的问题二：作为老师的相互殴斗，造成了损害；或者有的老师当着师
10、生的面谩骂领导或同事，在某些学校屡见不鲜。作为学校的管理者应当怎么办？反思：出现这样的事情，学校的管理者是毫无原那么的息事宁人，还是依据相关的文件精神刚好的处理，以惩戒警示？我的看法是，要刚好处理，不能姑息。虽说不能上纲上线的整治谁，可是在校内小范围里进行必要的通报，还是应当的。学习文件精神，落实文件精神，不能只是一种形式。人文情怀可以有，却不能丧失了原那么立场的刚性坚守。存在的问题三：某些学校的校内四周，有许多零散的空地，荒芜一片，长满了杂草。有的老师自行的整理了一小块，栽种了些菜苗等。也有的学校领导主动的带着着学生，动手开垦出了一片土地，作为了学生的实践基地来运用。反思：对这样的闲散的土地
11、，学校要统一规划运用，不能谁想做了就弄一块。没有统一的行动，反倒彰显了一种不协调的示意。这并不是说私自运用，就不好；而是说要加强统一的统筹规划。某些领导在大环境不好的状况下，主动的开展工作，主动的探究精神，是很好的，希望能够成为一种工作的样板，全校都发动起来，做好校内四周闲散荒地的合理利用。敢为天下先，我赞成钦佩，值得学习。存在的问题四：学校要进行赛课活动，报名的很少，少得可怜，就一个人。后来，说课程已经面临结束，没有可讲的课型。反思：学校的活动要主动的参加，消极的等待，是不利于我们的教学工作的。课程要根据正常的教学进度进行，不能快速的讲授，然后再回头复习。没有日常科学、标准的教学，就很难有好
12、的教学质量。进度过快，是造成差生出现的主要的缘由。说到没有可讲的课型，不是理由，作为老师要勇于尝试讲授各种不同的课型，来到达熬炼自己、成长自己的目的。存在的问题五：局部学生在晚自习后，不能刚好休息睡觉，却在看电子书；学生间乱发短信进行骚扰，或者打 等 泛滥现象很是严峻。反思：治理 泛滥的问题，不能只是停留在个别班主任的范围内，要成为学校上下一样的行为，坚决治理，不能任由泛滥。也要与家长取得联系，刚好解决 泛滥的现象。有些时候，严格的管理，还是大有作为的。取得的成果：1、学校参与县里农村文艺汇演，取得了好的成果，被抽调参与了24日的彩排，又顺当过关，25日将接受市里的验收评比。为在此项工作中辛勤
13、付出的两位音乐老师而感到傲慢，也对他们说一声：辛苦了！2、新老师课堂技能大赛总结会召开了，我校有两位老师获奖，分别是二等奖、三等奖。庆贺！3、初三第三次模拟，我的历史成果有所提高，很兴奋。最高的57分总分值60，差三分满点，希望相关同学加油，争取在中考满点。个别几个不好，虽有进步，却不到50分，希望努力！反思周记 篇4翻开 ，微信上有消息未读，显示“有人我，点开一看上面写着“星期四上午前两节课有特派名师来听课，请自行调课。就这样，我的其次次公开课就要到来了，恰逢这周的英语教研组组内听课活动是由我们初二英语教研组担当，于是二者合而为一，所以这次来听课的老师不仅有当地的进修学校的特派名师，还有我们
14、学校初一至初三全体英语教研组的老师们。因此我也是非常忐忑，虽然在顶岗实习的初期也就是三月份的时候进行过一次公开课，但那时的我也是才刚刚起先讲课，对我的要求会略微降低一些，而现在我实习已经将要二个月了，自己对自己的要求会变高，自己也是想要展示自己好的那一面，希望让老师看到自己的进步。于是接到这个消息之后，便起先劳碌的打算着。在第一次公开课上，我呈现的是一个单元第一课时的新授课，讲授的课型是听说课。而这次我打算的是阅读课，培育学生的英语阅读实力。定好课型后，我便起先悉心打算并设计各个环节，从导入到结束每个环节都是改了又改，指导老师也是在一旁给我提建议，指出我的缺乏，于是我又将环节进行调整了，课件也
15、是改到直到满足为止。一切打算就绪，我的其次次公开课就这样起先了。这次站在讲台上，并没有像第一次那样惊慌的小心情，而是比拟自然地进行授课，45分钟仿佛是一瞬间就结束，相比第一次公开课，这次整节课还算流畅的进行，各个环节也比拟好地呈现出来了。讲课结束后，我们便来到小会议室进行评课。老师首先确定了我的进步，课堂用语更加娴熟的驾驭了，课堂进行的比拟顺当，导入简洁明确。其次也指出了我的缺乏，首先是我的语速较快，课容量较大，连接应做到更自然流畅。其次，课堂应当更多的交给学生而不是自己一味的讲，各个任务指令还应当更精确。此外，课堂的重点应当更突出，要着重强调本节课的重点内容等等。每一次的评课，都让我受益匪浅，收获颇丰。从备课上来说，原本以为自己简单驾驭的阅读课，实际操作起来并不是那么简单。在学校的理论课上，我们每个课型的过程都非常熟识，而在实际授课过程中，须要我们结合学生的学习状况重新排定。有阅历的指导老师在看我的课件和设计思路时，总能一语中的地指出我的缺乏。在授课过程中，总会发生一些意想不到的为题，这时候应当镇静敏捷应变。通过特派名师的指导，我也相识到自己的缺乏，讲课时语速较快，指令要更简洁明白，课堂要多交给学生，重点要更加突出
