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2023年乌鸦喝水教案.docx

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1、乌鸦喝水教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:乌鸦喝水教案第二篇:乌鸦喝水 教案第三篇:乌鸦喝水教案第四篇:乌鸦喝水 教案第五篇:乌鸦喝水教案更多相关范文正文第一篇:乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案徐州矿务集团中心小学张素敏一、教材分析:乌鸦喝水是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想方法解决。二、本课的学习目标是:1、认识“乌“鸦等9个生字,会写“可、“石等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课

2、文,会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想方法解决。三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶(瓶内有半瓶水),小石子,五、教学过程(一)激趣导入小朋友喜欢猜谜语吗,今天老师给小朋友带来了一那么谜语,看谁猜得准,身穿黑袍子,个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子,(乌鸦)对,这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字?(评:小朋友对猜谜语有很高的兴趣,以谜语引入课堂,即提高了学生的兴趣,吸引了学生的注意力,又促使学生积极动脑,从而愉快地进入学习状态。)(二)、初读课文,学习生字1、请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。2、自己读书,遇到不认识

3、的字多读几遍,不认识的字看拼音或者请教老师和同学。3、自己划出要求认识的字,同位互认。4、小朋友,瞧,这些生字都跑到大屏幕上来了(1)自由读一读(2)谁愿意来读?(3)老师任意指看谁能读出。(4)齐读5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字?(识字教学中教师让学生互教互学,自主学习、合作学习,充分调动了学生的学习积极性,再加上教师的鼓励性语言,学生认字的积极性高涨。)(三)、出示第一幅图1、看图:小朋友看这幅图,图上画的是什么?2、小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。3、谁愿意读给大家听?指名读,其它同学想想你知道了什么?4、出示大屏幕(第一自然段)谁能

4、读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?5、指名读6、谁能加上动作读一读。7、同位互读。8、齐读(教师把教与学的主要活动放在“读上,读书怕形式多种多样,如让学生边读边“悟揣摩如何去读出语气,让学生试读,同桌互读等给每个学生充足的读书时间。)(四)、第二幅图这只乌鸦确实非常着急,可是光着急也不行呀,得想方法呀,乌鸦想出了什么方法?请大家在小组内学习2、3自然段1、小组内读2、说一说乌鸦想到什么方法?3、指名读4、看图体会乌鸦喝水时的快乐5、出示字幕(2、3自然段)谁能用快乐的语气来读?6、指名读(教师重在指导学生学会学习,这里学生利用学第一小节的方法去研读第二局部内容,从一年级就培养学生学习的方法)7

5、、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的方法演示给大家,其它同学仔细观察,你发现了什么?8、用“渐渐说话9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读10、齐读(让学生通过动脑、动手理解课文内容,在实践中积累运用词汇)(五)、读整篇课文(六)、拓展如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢?小组内讨论,看哪个小组内的方法好?(让学生展开想象的翅膀,最大限度地调动思维潜能,让学生自由发表自己的看法,在不断的讨论中产生思维碰撞,闪现思想火花,交流各自看法,这种方式表达了人文思想,促进了学生自主学习,自主探索的积极性,培养了学生的想象力和创新 能力)五、板书19、乌鸦喝水喝不着水 想方法 喝着水浅谈语文教学中的开放识字徐州矿

6、务集团中心小学张素敏一、开发资源,生活中识字。生活中蕴涵着丰富的教育因素,学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。在识字教学中,教师要树立“大语文观,加强书本知识与生活实际的整合,走出语文课只叫“语文书的怪圈,有针对性地将语文学习引向生活。学生在生活环境中,可以接触到很多汉字,如我校学生有局部来自金山、银海、长虹市场,家长多做些小生意,门面里有许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等,引导学生平时留心观察,注意收集,随时随地进行识字训练。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时,会有多么快乐啊!因此,学生乐此不疲,有时还把一些“字带到学校来,互相考一考,真是“乐在其中!这样,将儿童熟识的语言

7、因素作为材料,利用学生生活经验进行识字,扩大识字量二、寓认于玩,活动中识字。教育心理学认为,保持和再现,在很大程度上依赖于有关的心理活动。因此根据小学生长于形象思维的特点,用“趣构建识字教学的组织形式,教给学生识字的方法,通过编儿歌、讲故事、猜字谜等,使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字,如教学第六课胖乎乎的小手一课中的“喜字,用猜谜语的形式出现,老师出示谜面“一口吃掉十颗豆豆,学生在桌子上用手写一写,猜出谜底的同时也记住了这个字。在课堂上,老师要引导学生为生字编字谜、编儿歌,这既是对生字的稳固,也培养了学生正确拆分字形、正确认识汉字形体特点的能力,同时也培养了学生的想象能力、口语交际能力。如在教

8、学第15课夏夜多美一课中的“趴时,一名学生说他可以编个字谜“八只脚。整个课堂形成一种和谐、轻松的气氛,学生在平等、愉悦的情感状态中学习,其乐无穷。三、识用结合,练习中识字。新课标指出六年制小学课外阅读总量不少于100万字,要到达这一目标,必须提早进行阅读。一年级的学生识字量以到达六七百余字。教师结合学校的校本课程文学欣赏,开设适合低年级学生年龄特点的儿歌、故事欣赏与创作,如让学生阅读注音读物的童话故事、儿歌、古诗等,加大学生的课外阅读量,让学生在阅读中识字,在创作中用字,从而感受祖国语言文字的优美。第二篇:乌鸦喝水 教案乌鸦喝水教材分析:乌鸦喝水这是一篇充满童趣的课文,描写了乌鸦口渴而到处找水

9、喝,终于想方法喝到了瓶子里的水的故事,表现了乌鸦的聪明可爱,也各告诉我们遇到困难要开动脑筋,想出解决问题的方法来。课文内容短小,通俗易懂,以“喝水为线索,围绕“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝找水了这一系列变化过程,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。教学目标:1、认识“乌、鸦等9个生字,会写“办、法2个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,想出解决问题的方法。 教学重、难点:1、学会写“办、法2个字,并能按笔顺正确地在田字格中书写。2、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。教学过程:一

10、、创设情境,导入1、出示课件师:老师今天给小朋友们玩一个猜谜的游戏,好不好?看:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(打一种鸟)【课件出示谜题】小朋友们赶快开动脑筋想想看,这是什么鸟?师:是的,这是乌鸦。它是鸟类中的一种,嘴大而直,全身羽毛乌黑的。虽然它长的丑,不过却很可爱、很聪明。今天这只可爱的小乌鸦给我们小朋友带来了它喝水的故事,大家想不想听啊?(出示乌鸦喝水的课件)(板书课题:乌鸦喝水)(一起读课题)二、读中识字,感悟课文1、初读课文,提出识字要求师:请小朋友们先翻开书到19课,自由地轻声朗读课文。在小朋友读之前,老师先提一个要求,把生字的音读准,读通句子,做到不加字、不漏字

11、。2、识字游戏师:小朋友先根据拼音自由的拼一拼、读一读。谁来读一读这些字呢? (课件:认认字宝宝【w乌 y鸦 k渴 h喝 png瓶 sh石 bn办 f法 jin渐】)a、 指名读 b、全班齐读师:小朋友读的真好,现在老师把拼音去掉再考考小朋友们会不会读。 (课件:我会读【乌 鸦 渴 喝 瓶 石 办 法 渐】)a、 指名读 b、全班齐读师:小朋友们真是太棒了!老师把字组成词语了,再考考小朋友们会不会读。(课件:我也能读【瓶子 石头 方法口渴喝水乌鸦终于渐渐】)a、请12个小组的朋友开火车读(师:小火车开起来!)b、全班齐读三、逐段朗读,边读边悟过渡语:小朋友们真是聪明,这么快就读准字音,读通句子

12、。下面让我们一起学习课文,请小朋友们再自由的读课文,边读边思考(课件:想一想【课文中乌鸦做了一件什么事?】)师:小乌鸦到底做了什么事呢?请小朋友们先看课文的第一段。(齐读第一段)a、 第一段(课件:一只乌鸦口渴了,到处找水喝)(谁来读一读?指名读) 师:读的真不错。小朋友们看看这里的“到处是什么意思啊?(乌鸦到处找水喝,是只在一个地方找吗?还是在这里找,又在那里找,找了好多地方。)【相近的一词“处处“四处】师:小朋友,你们看乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易呀!乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候应该怎么读呢?(a、指名读 )师:乌鸦继续飞呀飞,找呀找,这时你们看(课件:它看见一

13、个瓶子,里面有半瓶水。)想想这时你好似听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?)(a、小组读)师:小乌鸦找到了水真快乐啊!可是它却遇到了新的困难,怎么回事啊?(课件:可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?)乌鸦喝不到水的原因是什么?这时,乌鸦的心情怎样?(a、自由读b、指名读c、全班齐读)b、第二段师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?请小朋友们继续看课文(课件:乌鸦看见旁边有许多小石子,它想了想,终于想出方法来了!)(全班齐读)c、第三段师:乌鸦真爱动脑筋,终于想到方法了,它是很快就想出方法来的吗?课文中用的是哪个词呢?师:小乌鸦想到的是什么方法?小朋友们自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横

14、线画下来。师:请一个小朋友把你画的句子读一读。(指名读:1-2小朋友读句子)(课件:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。)师:小朋友们想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(课件:瓶子里的水渐渐升高了。) 师:小朋友们知道“渐渐是什么意思啊?相近的词有哪些? 师:老师现在做个实验,小朋友们看看水“渐渐升高是怎样的? 通过实验,我们知道了水是慢慢的、一点一点的升高,那我们还有哪些地方可以用上“渐渐呢?你能用“渐渐说一句话吗?(出示课件例句:夏天来了,天气渐渐变暖了。)师:小朋友们想一想,这时候乌鸦的心情怎样?会说什么呢?(课件:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里

15、。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。)谁能把这种感受读出来呢?师:乌鸦喝水的故事我们就讲完了,小朋友们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?师:是啊,让我们在一起来读乌鸦喝水这个故事吧!四、写字指导、练习过渡语:小朋友们要像乌鸦学习,遇到困难时要开动脑筋,想出解决问题的方法。那我们今天就一起来学习“方法这2个字吧!【课件出示“办“法】(谁能用最好的方法来记这2个字呢?)a、 教学“办拼音:bn在田字格中书写,书写规那么:先中间后两边的书写规那么,注意两点的位置。(学生书写、组词)b、 教学“法拼音:f在田字格中书写,书写规那么:左右结构,左窄右宽。(学生书写、组词并用“方法说一句话。)师:小朋友们想一想,“办和“法都能和哪些字交朋友啊?(方法、办公、办事;方法、想法、加法等)c、 小朋友们在课本上把这2个字描红。d、 小朋友们在田字格中书写时,怎样才能把字写漂亮呢?“办先在田字格中间位置写“力注意是横折内钩,撇要长一点,左边一点在横线中间,右边一点要在线的上面一点。“法左边“氵要窄,右边的“去先写一短横,再写竖,再写长横,最后是撇折和捺点。五、

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