1、学海无涯高中数学说课教案篇一：高中数学_说课稿(万能模板)高中数学说课稿(模板)尊敬的各位考官，下午好！我是XX号考生。今天我说课的内容是第课时。我尝试利用新课标的理念来指导教学，关于本节课，我将以“教什么，如何教，为什么如此教为思路，从教材分析、目的分析、教法学法分析、教学过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的。一、教材分析一地位与作用数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面数列作为一种特别的函数与函数思想密不可分；另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好预备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法通项
2、公式和递推公式的根底上，对数列的知识进一步深化和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习比照的按照。二学情分析1学生已纯熟掌握。2学生的知识经历较为丰富，具备了教强的抽象思维才能和演绎推理才能。3学生思维爽朗，积极性高，已初步构成对数学征询题的合作探究才能。4 学生层次参次不齐，个体差异比较明显。二、目的分析新课标指出“三维目的是一个亲切联络的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分表达在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生，因而目的的制定和设计必须从学生的角度出发，按照在教材内容
3、中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下教学目的：一教学目的1知识与技能使学生理解函数单调性的概念，初步掌握判别函数单调性的方法；。2过程与方法引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念；能运用函数单调性概念处理简单的征询题；使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生觉察征询题、分析征询题、处理征询题的才能。3情感态度与价值观在函数单调性的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生擅长观察、勇于探究的良好适应和严谨的科学态度。二重点难点本节课的教学重点是，教学难点是。三、教法、学法分析一教法基于本节课的内容特点和高二学生的年龄特征，按照临沂
4、市高中数学“三五四课堂教学策略，采纳探究体验教学法为主来完成教学，为了实现本节课的教学目的，在教法上我采取了：1、通过学生熟悉的实际生活征询题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的间隔，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性2、在构成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主体参与，正确地构成概念3、在鼓舞学生主体参与的同时，不可无视老师的主导作用，要教会学生明晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达二学法在学法上我注重了：1、让学生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。2、让学生从征询题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生觉察
5、征询题、研究征询题和分析处理征询题的才能。四、教学过程分析一教学过程设计教学是一个老师的“导，学生的“学以及教学过程中的“悟构成的和谐整体。老师的“导也确实是老师启发、诱导、鼓舞、评价等为学生的学习搭建支架，把学习的任务转移给学生，学生确实是接受任务，探究征询题、完成任务。假设在教学过程中把“教与学完满的结合也确实是以“征询题为核心，通过对知识的发生、开展和运用过程的演绎、解释和探究来组织和推进教学。1创设情境，提出征询题。新课标指出：“应该让学生在详细生动的情境中学习数学。在本节课的教学中，从我们熟悉的生活情境中提出征询题，征询题的设计改变了传统目的明确的设计方式，给学生最大的考虑空间，充分
6、表达学生主体地位。2引导探究，建构概念。数学概念的构成来自处理实际征询题和数学本身开展的需要但概念的高度抽象，造成了难明白、难教和难学，这就需要让学生置身于符合本身实际的学习活动中去，从本人的经历和已有的知识根底出发，经历“数学化、“再制造的活动过程3自我尝试，初步应用。有效的数学学习过程，不能单纯的模拟与经历，数学思想的领悟和学习过程更是如此。让学生在解题过程中亲身经历和实践体验，师生互动学习，生生合作交流，共同探究4当堂训练，稳定深化。通过学生的主体参与，使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识识的再次深化。5小结归纳，回忆反思。小结归纳不仅是对知识的简单回忆，还要发挥学
7、生的主体地位，从知识、方法、经历等方面进展总结。我设计了三个征询题：1通过本节课的学习，你学到了哪些知识？2通过本节课的学习，你最大的体验是什么？3通过本节课的学习，你掌握了哪些技能？二作业设计作业分为必做题和选做题，必做题对本节课学生知识水平的反响，选做题是对本节课内容的延伸与，注重知识的延伸与连接，强调学以致用。通过作业设置，使不同层次的学生都能够获得成功的喜悦，看到本人的潜能，从而激发学生饱满的学习兴趣，促进学生自主开展、合作探究的学习气氛的构成我设计了以下作业：1必做题2选做题三板书设计板书要根本表达整堂课的内容与方法，表达课堂进程，能简明扼要反映知识构造及其互相联络；能指导老师的教学
8、进程、引导学生探究知识；通过使用幻灯片辅助板书，节约课堂时间，使课堂进程更加连接。五、评价分析学生学习的结果评价因而重要，但是更重要的是学生学习的过程评价。我采纳及时点评、延时点评与学生互评相结合，全面调查学生在知识、思想、才能等方面的开展情况，在质疑探究的过程中，评价学生是否有积极的情感态度和坚韧的理性精神，在概念反思过程中评价学生的归纳猜想才能是否得到开展，通过稳定练习调查学生对是否有一个完好的集训，并进展及时的调整和补充。 以上确实是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家、评委批判指正。 感谢！篇二：高中数学优秀说课稿1.1.1集合的含义与表示说课稿各位评委老师，大家好！我叫xxxxxxx
9、，来自xxxxxxx大学，今天我说课的标题是集合的含义与表示，下面我将围绕本节课“教什么、“如何教以及“为什么如此教三个征询题，从教材分析、教学目的分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学过程分析、板书设计六方面逐一加以说明。 一、教材分析集合的含义与表示是选自高中新课标A版教材必修1第一章第一节内容。集合概念及其根本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的根底，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的根底上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域中得到应用。同时也为后面学习集合的根本关系、集合的根本运算等起着铺垫作用。本节课内容的地位表达在它根底性。二、教学目的
10、按照上述对教材的分析，我确定本节课的教学目的为 1. 知识与技能目的理解集合的含义，集合的元素的特征，元素与集合的关系. 掌握集合的表示方法. 理解常用的数集.培养学生的抽象思维才能、分析才能、推断才能.2. 过程与方法目的应用自然语言与集合语言描绘不同的详细征询题，与学生一道归纳出集合的含义. 掌握从详细到抽象，从特别到一般的研究方法.3. 情感态度价值观目的使得学生感受数学的简约美与和谐统一美. 培养学生正确的、高尚的、唯物的价值观.培养学生独立考虑、敢于创新、勇于探究的科学精神，激发同学们学习数学的兴趣. 三、重点和难点重点：按照上述对教材的分析，确定的教学目的，我确定本节课的教学重点为
11、：集合的根本含义与表示方法；难点：考虑到学生已有的知识根底与认知才能，我认为教学难点是运用集合的两种常用表示方法列举法与描绘法，正确表示一些简单的集合；关键：学好本节课的关键是理解集合的含义，掌握集合的表示方法以及运用集合的两种表示方法 四、教学与学法分析 1.学情分析1生理特点：高中阶段是智力开展的关键年龄，学生逻辑思维从经历型逐步走向理论型开展，观察才能、经历才能和想象才能也随之迅速开展.2心理特点：高中学生虽有好奇，好表现的要素，更有明白原理、明白方法的理性愿忚，希忚平等交流研讨，厌烦空洞的说教.3认知障碍：有的学生遗忘了学过的知识，有的学生想象才能与归纳才能较差.2.教法分析按照上面的
12、分析，从高中生的心理特点和认知水平出发，结合学生的实际情况与认知障碍，按照突出重点，打破难点，本节课采纳学生广泛参与，师生共同讨论的启发法式教学.3.学法分析主动学习法: 举出例子, 提出征询题, 让学生在获得感性认识的同时,老师层层深化, 启发学生积极思维, 主动探究知识, 培养学生思维想象的综合才能。 五、教学过程分析 详细的思路如下 一、引入课题军训前通知：9月15日8点，高一年段在体育馆集合进展军训发动；试征询这个通知的对象是全体的高一学生仍然个别学生？在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是征询题中某些特定是高一而不是高二、高三对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一
13、个新的概念集合，即一些研究对象的总体。 二、正体局部学生阅读教材，并考虑以下征询题： 1集合有那些概念？ 2集合有那些符号？3集合中元素的特性是什么？第 3 页 共 5 页4如何给集合分类 一集合的有关概念1对象：我们能够感遭到的客观存在以及我们思想中的事物或抽象符号，都能够称作对象.2集合：把一些能够确定的不同的对象看成一个整体，就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合.3元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素.集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、1、考虑：课本P3的考虑题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点
14、评，进而讲解下面的征询题。 2、集合中元素的特性1确定性：给定一个集合，任何对象是不是这个集合的元素是确定的了. 2互异性：集合中的元素一定是不同的. 3无序性：集合中的元素没有固定的顺序. 3、元素与集合的关系1属于：假设a是集合A的元素，就说a属于A，记作aA。举例集合A=2，3，4，6，9a=2 因而我们明白 aA 2不属于：假设a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作Aa要留意“的方向，不能把aA颠倒过来写. 举例 集合A=3，4，6，9a=2 因而我们明白Aa4、集合分类按照集合所含元素个属不同，可把集合分为如下几类： 1把不含任何元素的集合叫做空集 2含有有限个元素的集合叫做有限集
15、 3含有无穷个元素的集合叫做无限集 注：应区分，0，0等符号的含义 5、常用数集及其表示方法1非负整数集自然数集：全体非负整数的集合.记作N 2正整数集：非负整数集内排除0的集.记作Nx或N+3整数集：全体整数的集合.记作Z 4有理数集：全体有理数的集合.记作Q 5实数集：全体实数的集合.记作R 注：1自然数集包括数0.2非负整数集内排除0的集.记作Nx或N+，Q、Z、R等其它数集内排除0的集，也如此表示，例如，整数集内排除0的集，表示成Zx二集合的表示方法我们能够用自然语言来描绘一个集合，但这将给我们带来特别多不便，除此之外还常用列举法和描绘法来表示集合。1 列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。 如：1，2，3，4，5，x2，3x+2，5
