1、二、 探究串、并联电路电压的规律一、教材及学情分析 “探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。可见，本节在整个电学中，处于基础地位。本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实
2、验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。【教学目标】1知识与技能学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图。学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律2过程与方法在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。3情感态度与价值观明确探究目的，专心实验，有分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重
3、要性，获得共享成果的喜悦。【教学重难点】 重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。 难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。： 【教学方法】 探究、实验、讨论法【教学器材】 教师仪器：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干，实物投影及配套设备，多媒体课件。 学生分组仪器：本节课为学生分组探究实验。每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（25V和38V小灯泡各一个）、电源、开关、导线若干、桔子1个、铜片、锌片（铝片）各一片。【教学思路】为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生
4、的探索能力和协作精神，本节课采用问题解决教学模式和探究式学习模式。即先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解并活化知识。【教学过程】 一、创设情景、引入新课请一位学生将电路图画在黑板上。（如图1所示） 师：用一个开关同时控制两盏电灯（不同规格）的电路连接方式有多少种？请画出它们的电路图。生：学生回顾电路相关知识，复习串、并联电路特点，将电路图画在练习本上。 师：若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？生：学生观察灯泡的亮度并积极思考，说出自己的想法。师：闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，
5、并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？师：从电路中灯泡的亮度不同出发，引导学生思考灯泡的亮度可能与电压有关，进而引入探究串联、并联电路中电压的关系生：学生思考会想到可能是电压不同的缘故。师：根据学生的回答，老师补充：电压是产生电流的原因，灯泡的亮度不同可能与电压有关，引出本节实验要探究的生：复习巩固科学探究过程师：问题：串联、并联电路电压会有什么关系？【实验探究】 （一）串联电路电压的关系引入科学探究的七步骤：生：1提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？ 2猜想与假设：请学生进行猜想，并说出猜想的理由。鼓励并肯定学生的猜想。 猜想1：各部分的电压可能是相等的。因为串联电路中
6、电流处处相等。 猜想2：灯泡亮的地方电压大，灯泡暗的地方电压就小。因为电压是形成电流的原因，电压越大灯泡越亮。 猜想3：串联电路的总电压等于各部分电路电压之和。 因为串联电池组的电压等于各个电池的电压之和。 猜想43设计实验：请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。请一位学生将电路图画在黑板上。（如图1所示）实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？表扬学生总结出的结论。师：能否得出串联电路电压的规律？为什么？生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电
7、压值。正确叙述电压表使用方法。 师：你打算如何再测？ 师：除了多测几组数据，为了使结论具有普遍性，应该改变实验条件（更换灯泡、电源）再进行测量。 4进行实验教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。教师根据本实验的要求引导学生设计表格。AB间的电压U/VBC间的电压U/VAC间的电压U/V第一次测量第二次测量师：实验时还应该注意哪些事项？生：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。学生参考课本实验记录表格学生做实验，将记录的实验数据填入已设计好的表格里。教师巡视，指导学生做实验。将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。 5分析与论证 请几个小组将实验数据写在黑
8、板上，让同学们一起观察思考。教师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？学生可能得出的结论： （1）总电压大于部分电路电压。 （2）部分电路电压之和约等于总电压。 （3）部分电路电压有时相等，有时不相等。 （4）亮的灯泡电压大，较暗的灯泡电压小。 师：只做一次实验，记录一组数据行吗？生：不行。数据太少了。师：怎样才好？生：多次测量。 学生改变实验条件（更换电源，灯泡），进行实验。6评估与交流综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路中，串联电路两端的总电压等于各用电器两端的电压之和。表达式：U=U1+U2。【实验探究】 （二）并联电路电压的关系师生：1提出问题 通过刚刚的实
9、验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样规律？生：学生积极思考并说出自己的猜想。师：2设计并进行实验 如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？生：学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时测出AB两点、CD两点、EF两点的电压。师：下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。教师巡视，指导学生做实验。（将实物连接画在在黑板上供实验连接有困难的小组参考）学生们设计表格、连接实物、动手实验。实验完毕归整器材。3分析与论证生：结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1+U2师：（1）让学生们总结
10、在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？生：（学生回答）学生总结出二者的相同点和不同点。 师：（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？生：学生根据实验结论能马上想出答案并起来交流。 师：（1）小结。 生：学生小结本节课的内容。师：（2）练习电压表的读数。（3）利用串、并联电路电压的关系计算电压值。 生：应用所学习的知识解决简单的问题，体会成功的喜悦。【布置作业】 1. 复习、默写概念；要求学生对自己的本节课探究活动进行回顾、分析，并思考在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误等等。2. .P13动手动脑学物理：1-33. 同步1 .2（以上明天交）4. 指导1 .2（后天交）【教学后记】4
