1、政教处范文之优秀班主任事迹材料：智慧与情感并行 班主任工作不再单调 大学毕业，我满怀教育理论、治学方略，决心十足，仰头挺胸地踏入课堂，却不想接踵而至的是一次又一次的打击。有的学生反映声音太小，我非常疑惑；有的学生反映课堂上听不明白，我非常郁闷；有的学生淘气，我“治不了，只能“求救班主任；有的学生不学，我百般劝说，一直油盐不进。失落的我并没有失去那份傲骨，“世上无难事，只怕有心人。我想我只有认真学习，谦虚请教，才能胜任这份工作！ 通过三年的观察学习，我深切地感遭到，在如此一个张扬个性，注重人格的教育时代，任课老师和班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化。任课老师和班主任不能再像往常那样“动手管教学
2、生了，而是要“动脑治理学生和“动情引导学生。工作第四年，我有幸当上班主任，以下就个人浅陋谈谈班主任工作体会。 众所周知，“没有规矩，不成方圆，学期初是制定和完善班级治理制度的最正确时期。班主任在广泛听取任课老师和学生意见建议后，与学生一起制定和完善班级治理制度。制定制度时要依照校规，联络实际，加强针对性、教育性、鼓舞性和可操作性，不仅要考虑大局，还要留意一些细节，而这需要班主任学会用智慧搭建框架，用情感弥补缝隙，如此才能让班级常规治理更加精细化！1. 区分对待，建立诚信档案许多班级治理制度上都参加校规，有“不得打架斗殴，不得酗酒抽烟等情节严峻的条例，也有“不得迟到早退等情节较轻的条例。但是放到
3、班级，我们是否应该对“迟到早退进展细分和量化呢？学生由于四处乱窜打闹而迟到，由于个人拖拉适应而迟到，由于身体不舒适拉肚子而迟到，由于被其他老师叫去做事或谈话而迟到，我们是否该一律扣除学生个人常规分、一律严责呢？同等对待，不免让学生不服；不同等对待，又担忧学生扯谎，一发不可拾掇！两难中，大局部人选择了前者，学生也变得口服心不服。我在班上采取了一套措施：假设是由于非个人要素（如被老师叫去有事，或者班委充饭卡等）而迟到的记录在案，经核实确认后不予以扣分；假设学生由于个人要素迟到了，可在课后将实情反响给纪律委员记录，如此每周每月做统计，对那些平均一周迟到一次及以下的同学，我不予责备，只扣常规分；假设平
4、均一周迟到一次以上或者连续几周迟到的，我将批判指正，对扯谎的学生将其言行记录在诚信档案上，并全班通报，施行处分。施行下来后，我觉察学生迟到现象偶尔有之，不在批判范围内。2. 因地制宜，表扬典范学生学校为了加强学生行为治理同时促进学生良好行为适应的养成，倡导“静班晚自习前15分钟到班自习。我跟踪调查觉察，假设学生洗澡、洗头或者洗衣服，再加上吃饭，时间确信来不及，常常有局部学生不能及时赶往班上。为考虑学生生活实情，我决定让他们自觉到班。可后来我留意才觉察，个别住校生一直不能在静班前到班，理由一直是洗头洗澡洗衣服，还有的说天天洗头，甚至一些走读生也不在“静班阵列。我有些气愤，但是理智告诉我，即便我发
5、火批判，那也只是一时有用，要想长久有效，必须想方法！后来，我让副班长负责点名记录，静班期间走读生必须在班自习，住校生周一至周五可同意三天处理内务。同时对未能及时到班的学生记录缘故，以便从中觉察咨询题。尽管这种措施看似不错，但我清晰，假设有非常多学生都选择五天中三天不在，那能够想象到班情况确信不理想，如此一来势必会动摇那些及时到班学生的决心。为此，我在班上宣传了古人“惜时的例子，同时也大力表扬了班上“惜时的典范，双管齐下，加强学生惜时好学的认识，获得一定的成效，原先经常以洗头洗澡为借口的几个女生也按时或及时到班。3. 班委选举，民主中的不民主 班委是班级治理制度的约束者，也是执行者。他们个人行为
6、标准标准、工作才能上下、学生中威信程度，往往能决定班级的精神相貌与学习风气。因而，班主任在班委选举上不断是慎之又慎。如今流行的班委选举方式是投票竞选方式，有意当班委的学生竞聘演讲，班上学生投票选举，票多者中选。这种方式非常公正也非常公平，然而我觉得仍然存在一些缺陷。刚开学，学生之间并不认识，只听一面之词，大概不能算绝对的公正；学生内向，有才能管而不愿自荐，大概不能算绝对的公平。鉴于此，我个人另辟一条路，做法有待商榷。我依照学生个人履历，观察其言行，并征询其意见，亲身挑选班委。同时在班上承诺，以半学期为有用期，其他有意当班委的学生可提早预备学习，到期中再民主选举。中选班委的学生假设得到大家和班主
7、任的认同，将接着“聘任；否那么，被其他学生取而代之。在考核期内，我觉察大局部班委都非常尽心尽责，只有少数班委还不够满意称职。期中降临，班委改选，学生之中（包括班委）产生了不小的争议和惶恐。我认识到，假设放任这种民主评价和民主竞选，可能大局部班委都会换人。为此，我调整策略，利用班会时间，对全班学生进展教育，告诉他们什么是民主，如何利用民主权利。民主选举不是我看谁顺眼我喜爱谁我就选谁，假设是如此，刘德华、周杰伦等明星可能早确实是国家主席了，民主必须是在一定框架内，是相对而言的。希望大家坚持公正、公平的原那么，利用好手中的权利。同时，我为防止上述现象出现，调整措施，强调各种职务的要求，然后让大家在纸
8、条上写明本人是否竞争班委，胜任哪种职务，最后安排时间竞聘演讲，由全班同学决定。后来有三个岗位竞争三个岗位换人，预料之中也在预料之外，总体上来讲一切平稳度过！改选过后，我向全班点明一点，不管是往常的班委依然如今的班委，他们都是想为班级做一份奉献，之间不应存在任何芥蒂。4. 信任班委，少数人管多数人 班委岗位，有重有轻。班长，一班之长，等同副班主任，治理班级事务，协调各种关系；纪律委员，维持班级纪律，维护班级学风；劳动委员，检查班级卫生，催促值日生工作。这三个岗位是重中之重，人员挑选难上加难！班主任通过多方调查，一经确定，不可随意更换！班委确定后，应当培训指导，尽快成为班主任的左右手，协助班主任处
9、理班级事务。我在确定纪律委员时，较为困难。总所周知，纪律是班风学风的重要衡量标准，没有他的保障，班级成绩非常难进步。我班级中大局部学生不爱挑起这种重担，不想多事不想得罪人。所谓“强扭的瓜不甜，我放弃几个班委轮值或者全班轮值的方法，坚持一人治理，班长监视，班主任信任的做法。毕竟班主任精力有限，假设每天催促几个班委或者全班认真值周，同时敢抓敢管记录在案，显然不太现实，效果也未必好。自古以来都是少数人治理多数人，班主任必须向全班学生说明这一点，假设有意治理班级可竞聘，不应存在牢骚，假设对班委有意见，可向班长或者班主任投诉检举。 纪律委员在严格执行治理过程中，确信会遇到不顺之事，确信会与一些学生发生直
10、截了当冲突，确信会与一些同学关系不够融洽。为此，班主任应当体会纪律委员的感受，考虑他面临的困难。我在班上前后屡次做思想工作，一方面强调纪律委员工作的不易，假设有学生抱怨，可换位考虑，甚至能够试试看代替他治理班级，体会他的感受；另一方面表扬纪律委员对班级的奉献，放弃一些学习时间，分出一份精力治理班级，最终为大家学习着想。用真情打动其他学生，让他们从思想误区走出来，明辨是非，明白得感恩，从而在今后日子里，积极配合纪律委员的工作。不断以来，班级纪律良好，屡次遭到任课老师的好评，我也将这份好评传递给纪律委员和全班同学。5. 遇事平复，时刻为学生着想班级治理制度的建立可促进班级治理的自动化，班级治理自动
11、化的核心是“自觉、自律。然而，最让班主任苦恼的是一直有一些学生不能自觉自律。我班上有个小女孩经常上课“装模作样，实那么不认真听讲，下课后立即闪出教室无影无踪。行为尽管没有违背班规校规，但却不利于她个人成长，阻碍班级班风学风。关于此事，我没有急着找她谈话，我先在课堂时间和晚自习时间悄悄地观察她，熟悉她的行为适应。通过一段时间观察，我觉察她爱美爱打扮，喜爱讲话，容易发愣。后来我又询咨询了她的舍友和好朋友，理解到她有些懒喜爱谁懒觉，还有她爱好音乐却由于身高咨询题而失之交臂。我有些彷徨无助，假设一味批判，势必让她雪上加霜；假设一味鼓舞，大概不能弥补她的创伤，反而滋生骄傲，不思进取。采取中庸之道，又把握
12、不住一个度，以及从何处下手处理咨询题。思考再三，我决定走一步算一步，前提是教育的内容必须切割开来，不能一次性全部说完。第一次谈话，我从她的创伤入手，为她的才艺骄傲，为她的错失时机感到可惜，她听后有些触动，眼泪在眼眶中打转。接着，我咨询起她往常的理想，她告诉我她想考取北京的一所音乐专校，又咨询起她如今的理想，她沉默一会儿摇摇头不语。我及时地说，“人应当有理想，应当为理想而活。尽管你失去一次时机，但是它也告诉我们一些道理，我们即便具备才能，但因各种缘故错失时机值得可惜，但不能因而而放弃，再次失去下一个时机。如今网络歌手一炮走红的事比比皆是，你如今应当专心学习，获得更多知识，利用业余时间开展你的才能
13、，争取通过另外一种方式实现本人的梦想！她有些感动，时不时地点头赞成。如今，我将她平常行为适应中存在的咨询题指出，她也保证以后会更改。但是没过多久，她又逐步回到先前。 第二次谈话，我理解到她为本人学习才能差而放弃。我便举了几个事例，都是讲我往常及如今所教学生资质平凡，但通过个人努力，终于做到学习成绩中等或偏上。她听了以后又再次触动，在之后的一个月内表现较好，不管是行为适应依然课堂表现。然而，好景不长，她又再次回到先前，只是每次看我的眼神有些躲避。 第三次谈话，我理解到她无法坚持到底想偷懒松懈。我有些气愤，语气不善，批判指责了好一会儿。气消了一些后，我认识到只是批判可能不管用，罚她更不行。突然，我想到她的两个好朋友，学习才能比她强，但不断学习勤奋，孜孜不倦。我立即搬出这个事例，她大概又有所触动，容许坚持下去。 之后，我为了防止她时好时坏，决定不连续地监视她，辅导她，指导她。至于今后会如何，我临时不明白。假设她再有什么咨询题，我不明白我还能想出什么方法。我想班主任应当遇事平复，理解学生，理解缘故，时刻为学生着想。事未能处理，班主任工作就没到尽头！ 班主任工作不再单调，而是一门艺术。既要“动脑也要“动情，唯有让智慧与情感并行，才能遇事不惊，游刃有余。经历缺乏，尚待学习！
