1、实验老师工作参考总结(通用) 本学期,我在班内实行了课堂小组合作的学习方式,通过几个月的尝试,总的说来,这种互助合作的学习方法对学生的学习有一定的促进作用。细想来,有困惑也有收获,有以下几点值得总结:一、组建合作学习小组小组合作学习,它是非常好的一种学习方式,我们全班48人,将学生分成4人一小组,把全班学生按一定的方法平均分成12个“组间异质,组内同质的小组。让其中一名语文成绩好、组织才能强的担任小组长,将学习有困难的学生定为每组的副组长,以使调动他们的积极性,促使他们迅速地进入良好的学习状态。在此根底上,再结合学生的兴趣、爱好、性格、才能等要素,进展适当的调配。如此既能充分发挥每个学生的优势
2、,有利于组内成员取长补短,公平竞争,共同提高。小组合作学习是以“组内合作,组间竞争为主旨,将传统的教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多项交流。它的有效使用,能对非常好的提高课堂教学质量,培养学生的语文素养起到非常好的作用。二、合作学习时明确任务的重要性进展合作学习,先要明确学习任务与目的,用非常短的时间,协调合作的方法,提高小组合作学习的效率,完成学习任务。同时,在平时的学习中,应培养学生良好的合作学习适应的养成。如应培养合作组长组织小组活动的才能,怎么样进展预习检查,怎么样组织讨论,怎么样掌握小组的秩序等,而其它组员应培养学会倾听的适应等,在“听的过程中如何学会“挑刺,如何吸收其他成员的优点等。三、评价鼓励延伸“合作 积极的评价,将不断加强学生参与合作的认识,也使学生不断获得成功的喜悦。因而,合理运用小组成员互评与自评,关于保护学生的学习积极性,加强其学习的自决心尤为有效。每个小组都有一名记分员,负责记录组内同学的表现情况的得分情况,利用每个周一的班队会进展评比,通过奖励使学生明白什么行为是有价值的,是能得到认可的,激发学生尽可能地展示本人的才华,开发他们的潜能,乐意为共同的学习目的而努力,从而培养学生的合作认识,提高合作技能。但是,小组合作学习不是万能的钥匙,我们要不断地进展研究,不断探究有效合作学习的途径和方法,以实现学习方式的转变,促进学生不断开展。