1、新课标新教材新教法侯玲华【】新课程改革要求，数学教学方法的创新，从理论人手，结合实践，运用教材，认识到新教材带来的新关念，新思想，新手段。新的小学数学教材以儿童的现实生活为学习背景，以群众化，生活化的方式反映数学，符合儿童的年龄特征，为学生的数学学习提供了生动活泼，主动求知的教材与环境.。为了让学生对数学有浓厚的兴趣，产生强烈地求知欲望特殊情感，學习起来轻松，愉快.，就要更好地使用新的教材，新方法。从新的课标来看，数学活动的教学是师生之问，学生之间交往与共同开展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，新教法应激发学生兴趣，调动学
2、生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，注重培养学生良好的数学学习习惯，引导学生学习数学知识，使学生的数学知识与技能得到更好有效的开展。提高小学数学教学质量，在数学课堂教学中真正落实素质教育，提高学生的综合素质。【关键词】新课改；新教材；创新学习；小学数学随着课程改革的不断深入，使我们更加深刻地，表现出对数学学习的一种认识到新教材带来的新关念，新思想，新手段。新的小学数学教材以儿童的现实生活为学习背景，以群众化，生活化的方式反映数学，符合儿童的年龄特征，为学生的数学学习提供了生动活泼，主动求知的教材与环境.。为了让学生对数学有浓厚的兴趣，产生强烈地求知欲望特殊情感，学习起来轻松，愉
3、快.。就要更好地使用新的教材来激发学生的学习兴趣。1开发自身的数学资源，在实际中解决数学问题数学著名家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。这句话说明了数学自始自终来源与生活，用于生活。新课程标准指出学生的数学学习内容应是现实的有意义的富有挑战性的，从学生的生活出发，让学生亲自经历。因此我在教学中时常选择与学生生活背景有关的情境，设计学习内容。而当今的新教材增加了联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验对数学的乐趣，提供了无比丰富的教学资源。于是，我就从学生的实际出发，就地取材，选取符合儿童生活
4、的题材.例如：一年级的实践活动“数据收集整理根据教材，我在教学中是这样操作。让本班学生参加喜欢的课外小组活动，（篮球.下棋.舞蹈.书法.绘画）每个学生喜欢那个活动就参加那个活动，活动完毕，提出问题：“那个活动参加的人数最多，哪个活动参加的人数最少？立刻学生的注意力由玩转移到思考问题上。同学们开始争论，各执一词，互不相让。接着我又问：“能不能想出一个好主意，清楚明了地看出呢？这时候，我开始引导学生如何进行统计。在不知不觉中，让学生经历数据的收集，整理过程，学生不仅学习了收集和整理数据的简单方法，而且初步感受到了用统计方法解决问题的过程，为形成统计关念打下根底。课堂上，学生们都能积极主动的参加活动
5、，这样把学生的生活实际和数学有机的结合起来，使学生乐学，好学，学生明确了方位，并体会了解决实问题的乐趣。2创设富有儿童情趣的童话故事，制作课件感受数学的乐趣.教育家说：“故事是儿童的第一大需要。生动的数学故事令人终身难忘，故事中有生动的情节，丰富的情感，寓知识于故事之中，不仅吸引学生，也符合学生形象记忆的特点。翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可爱的动物，深受欢迎的卡通，为我们的教学设计提供了丰富的资源.因此，在教学中，我把它列编成趣味简短的小故事，再利用网络资源制作多媒体课件辅导教学，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生学习积极性，使之
6、全身心地投入到学习生活中。例如：在教学“比一比时，我设置童话故事情境引入学习内容：三只小猪长大了，要离开爸爸妈妈自己生活，他们各自盖了一问小房子，小弟盖了一问茅草房子，二哥盖了一问木头房子，大哥盖了一问砖头房子。房子盖好了，他们高快乐兴搬进自己的小屋，可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，它先对着小弟的茅草房一吹，哟不好了，房子倒了，小弟跑到大哥的房子里躲起来。然后狼又对着二哥的木头房子使劲吹，哎哟，房子又被吹垮了。没方法，兄弟俩都躲到大哥的家里，这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最牢固。这一天，天气可好了，河里的小鱼快乐地在水里游来游去。咦？为
7、什么那边的草地上这么热闹！小鱼“哗啦跳出水面。一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最稳固的新房子呢！他们干得可欢了。小兔的房子很快就盖好啦！那边的石桌上放了许多好吃的东西，那是热情好客的小兔招待小猪的。随着画面的出示，学生在一种充满童话色彩的气氛中学习探究，感受数学知识生活化，生活知识数学化.体会数学的美，产生学习的兴趣。3组织有意义的实践活动，在动手动脑中体验数学的乐趣由于年龄特点，小学生头脑中的“数学往往和成人的理解有不同的含义，数学对于小学生来说，是他们对生活中数学现实的解读，因此教学要从学生已有的生活经验“数学现实通过与教材内容发生交互作用，在教师的引导下利用数学学具，进行
8、操作实验，让学生动手动脑。看一看，摸一摸，摆一摆，想一想，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中感悟。使学习内容在有趣的实践活动中牢牢掌握知识。一年级第二期图形的拼组中我安排了一个做风车的手工活动.活动开始时，让学生拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生摸一摸，折一折，画一画，剪一剪，标好虚线，通过活动体会长方形和正方形的特征，从而了解长方形的对边相等，正方形的四条边相等。在此根底上，让学生用一张长方形纸做出一个风车，并涂上喜欢的颜色.在这个过程中，学生体会了平面图形的特征，又看到它们之间的关系。把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形，又看到三角形和正方形的关系，
9、转动风车时又惊奇的发现风车转动的路径是一个圆。在平面图形拼组中，通过有趣的手工活动，学生在各种操作探索活动中，观察能力，动手实践，语言表达等能力得到锻炼，极大的发挥了学生的主体地位，让学生在活动中充分地感受数学，激发学生体验数学的乐趣。4在游戏比赛中增长信心，培养竞争意识著名苏联教育家苏霍姆林斯说过：没有游戏就没有.也不可能有完美的智力开展，游戏犹如翻开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断的将有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这窗子注入孩子的心田.游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰.游戏是成人和儿童都喜欢的活动。游戏能调节人的情绪，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动
10、中掌握数学知识。况且儿童争强好胜，爱表现自己，新教材有意引入竞争意识，激发学生学习兴趣。例如：“夺红旗。“用相同的时间看谁算得又对又快。“估一估，猜一猜。等游戏都适合小学生争强好胜的心理。教师在组织比赛时，给学生充分表现自我的时机，让他们心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心增强勇气，做到胜不骄，败不馁，认真总结经验教训。例如：学完100以内数的认识后，我把这些数制成各种水果卡片，让学生抽卡片比大小，并让学生合作学习整十数加一位数及相应的减法。利用卡片计算加减，一节课在游戏活动中进行，课中学生做了不少口算题，练了很多比大小。让他们在宽松愉悦的气氛中感受到学习的乐趣，课后对学生进行恰当奖励。让学生
11、形成你追我赶的竞争意识，人人争当好学生。学生的学习欲望变成“要我学为“我要学。5发挥合作学习的优势，开发学生创新潜能合作学习是新课程改革倡导的一中重要的学生学习方式.合作是一种比知识更重要的能力，是一种表达个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。合作研讨，即在课堂中以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论。充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于发挥学生的表达能力，写作能力，评价能力和创新能力。因此在教学中我特别注重学生合作学习，让学生会合作学习，互助相补，借助小组合作为学生创设积极研究的空间，通过反响评价，给学生提供展示自己和认真听取别人意见的时机，从而获得成功感。这样既
12、能发挥个人潜能，又能培养集体团结的合作精神。在交流合作中，学生不仅仅得到了对知识的感知和更新的认识，也是同学问情感的交流，思维火花的碰撞。在平时的教学中，我经常利用合作学习方式，让学生有更多的时机展示，认识自我，反省自我，提升自我。而新教材有很多现实有趣的数学活动都为学生提供了广阔的空间。例如：在教学分类（按不同标准来分类）。我小组的形式学习，每个人把自己文具盒的铅笔都拿出来，集中一起摆放在桌子上，组内先观察，再讨论，最后动手分一分。分完后，我请每组一个代表给大家汇报，你们组是怎样分的？按什么标准分？想了几种方法？经过讨论交流，学生的想法各不相同。如：1按铅笔颜色分。2按铅笔长短分。3按铅笔有
13、没有橡皮分。4按铅笔有没有削过分。5按笔杆上的花纹分。6按铅笔有棱和无棱分课堂上学生感想感说，气氛活泼，轻松愉悦。我认为这种小组由不同性别，不同能力的学生組成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差生得到帮助。互相学习，取人之长补己之短，发挥了学生之间的互补作用，培养了学生合作精神和创新意识，使学生的思路得以开拓，观察能力，操作能力，思维能力得到锻炼。美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学学科的兴趣。兴趣是求知的起点，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。新的教材为我们提供了丰富的教学资源，只要我们更好的使用新教材，合理安排课堂教学，把真诚的爱献给学生，把全部精力和热情倾注到课堂教学中，一定能使学生对数学产生浓厚的兴趣。“把学习的乐趣还给天真活泼的学生这是新课程改革的信念，也是我们教师追寻的目标。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。总而言之，面对新课程，新教材，我们必须转变教育观念，多动脑筋，采用新方法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和开展数学，让学生享受“快乐数学。
