1、Unit 10 Id like some noodles第一课时教学案例一、学生分析：1、大局部学生在1214岁，有很多人都有一定的英语根底，对英语学习有着浓厚的兴趣，能够积极的把所学知识应运与实践。2、在学习本课前，学生就已经掌握一些有关食品、蔬菜、水果的词汇并能够进行简单的问答。A: What do you like B: I like beef.A: What would you like B: Id like beef and some 3.学生已经预习本课内容，并能够自己进行拼读和认知、理解一些句子结构。4.学生这节课的自主性学习较强，因为食品是生活必需品，他们对食品和中西方文化差异
2、很有兴趣，有较强的求知欲和表现欲。 二、教材分析：1、Unit 8:Section A1a1c, 2a2、世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同，本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。围绕What would you likeWhat kind of noodleswould you like 等问题，学习想要什么的表达方法。3、根据学生掌握的情况，对本课内容进行稍微调整，先展示2a的图片，引起学生的回忆激发他们学习本课的兴趣，因为这课和他们的饮食息息相关，学生很愿意表达他们对食品的喜爱，引出本课的主题：Id like .。4、本节课的内容，让学生都能够发挥自己的语言表达能力，
3、为以后的英语听说，表达都奠定了一定的根底。三、教学目标：1、知识目标：掌握本课时的重点词汇：would, Id noodles, mutton ,cabbage beef, potato, special等，还有一些重点的句型： What would you like What kind of noodles would you like 并能在实际情景中运用。2、能力目标：能用本单元所学的单词和句型创造性的自编对话，培养学生自学能力、阅读能力，提高学生听的能力，锻炼学生交际能力以及与他人合作的能力3、情感目标：培养学生英语学习的乐趣和热情，做到在“在用中学，在学中用。四、教学策略1、学生是学
4、习活动的主体，教师是学生活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中掌握学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、本课把语言应用的根本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。3、小组合作学习是学生学习的主要形式，让学生自主地表达，自主地学习，实现对知识的融合，教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬，鼓励他们释放自己的开展潜能，通过开展缩小与未来目标的差距。重视学生之间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力，重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的开展
5、状况。4、 食物图片：hamburger, French fries, tomato, broccoli,chicken,fish,等自己制作的媒体课件五、教学重难点：重点：1、掌握有关食品的词汇。2、掌握句型What kind of noodles would you like Id like-noodles.难点：1、掌握句型What kind of noodles would you like Id like-noodles.2、引导学生将所学知识应用于实际。六、教学过程：Step1.Revision 通过一些卡片来复习一些食品的名词。给学生制造轻松，活泼， 自由的课堂气氛，让学生积极主
6、动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。Step2. Presentation(1)教师出示卡片并问：“Whatwould youliketoeat让学生根据自己的喜好，引导学生用“Idlike答复。教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。（2）运用展示一系列精美的图片，学习食品词汇。Step3. Practice（1） 学生看着画片进行结组操练句型What would you like Id like-。鲜艳的画面使学生眼前一亮，勾起的不仅是学生的食欲，学习的学习欲望也一同被激发出来。（2）Match the words with the pictures（Secti
7、onA1a）在这一环节中，学生通过听听，说说，做做等活动，感悟理解新单词句型，不仅使课堂活起来，而且所有学生都参与其中，真正表达了学生的主体地位。Step4. Presentation(1)老师问：假设你很饿，想吃碗西红柿的面条，你该怎么说啊？自然引出本课的另一重点. 教师出示面条店图片，帮助同学答复：Id like -noodles.再和其他同学进行类似的对话。（2）屏幕显示几张歌星的图片，让学生猜测What kind of noodles would he/she/they like此时学生的积极性完全被调动起来，气氛热烈。 Step 5 .Practice(1) Read the con
8、versation in the picture in 1a.(2) Ask students to work in pairs. One person is the waiter, the other one is the customer.(3) Perform the conversation in front of the classroom.Step6.Listen and check(1b)(1)Listen and d repeat(2)Let the students finish first(3)Check the answersStep7.Pairkwork (1c)四人一
9、小组合作完成 What kind of noodles would you like在调查活动中，让学生进行语言操练，稳固所学的语言知识。不仅能培养学生的表达能力和反响能力，同时对学生进行情感教育,不挑食，厌食，吃健康食品。Step7.Listen and check(2a)(1)Listen and d repeat(2)Let the students finish first(3)Check the answersStep8. Practice (1)教师用屏幕显示一些用餐的日常用语，让学生进行对话。S1: Good afternoon. Can I help youS2: Yes, p
10、lease. Id like some noodles.S1: What kind of noodles would you likeS2: Id like beef noodles. (2)学生在听，读了解本课内容的根底上，让学生自编对话，这样就给学生搭建一个发挥想象的平台，激发学生积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。此次活动拓展运用本课所学的语言，并开展了学生的语言技能。Step9 Homework1.复习今天所学内容2.抄写单词和对话3.预习新课 七、教学反思：这一堂课，我始终以活动为主线，设计了 pairkwork, make a dialogue, 等一系列活动情境,，采用任务型语言教学模式，结合教材重点、难点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的能力。
