1、天道酬勤阳光一年级语文上册教案阳光一年级语文上册教案 阳光一年级语文上册教案1 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1、猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。2、看一看：(课件展示：万丈光辉的太阳) 3、说一说：太阳有什么作用哪些小朋友能给大家讲讲 4、导入课题：阳光 二、整体感知，自主读文 1、运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。2、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。3、小组合作，自主识字。开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导，
2、如重点指导读准“金、进、晨的前鼻音，“阳、像、更的后鼻音，“早、长、谁的平翘舌音。 三、研读句子，提炼主线 1、通过朗读，你读懂了什么 (1)出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。小树因为有了阳光更高了。理解“更。体会阳光的伟大：让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。花朵因为有了阳光更_了。_因为有了阳光更_了。你想对阳光说些什么 让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。此教学设计以学生原有的知识经验为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己的独立思考取代同一答
3、案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性效劳。 2、你有不明白的地方吗 (1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。展示实物“锦缎，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。(2)阳光像金子，阳光比金子更珍贵。说说阳光和金子相同的地方。用“像连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：弯弯的月儿像()。()像()。阳光比金子珍贵在什么地方 a、谁也捉不住阳光。体会阳光是不能用金钱购置的，是一去不回头的。b、拓展阅读：(体会万物生长离不开阳光) 太阳太阳照四方， 它的好处不平常。太阳不晒草
4、不绿， 太阳不晒花不香。太阳不晒果不熟， 太阳不晒苗不长。被窝也要太阳晒， 太阳晒了暖洋洋。身体也要太阳晒， 太阳晒了才健康。3、指导朗读(读出自己独特的感受)。先质疑，后顺学而导，创设情境启发学生想象，围绕阳光的珍贵这个主题提供应学生拓展性阅读文本，让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光的感受逐渐由“平面趋于“立体，由“薄弱趋于“饱满，学生在进行语言量的积累的同时，语言的领悟力也在不断提高，阳光的珍贵也逐渐地立体呈现出来了。 三、换位思考升华主题 1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么 2、设想没有阳光的地球将会怎么样 3、选择题(任选一)。画一画有阳光的世界。画一画没有阳光的世界
5、。从事物变化的反方向出发，让学生想象画画，在想象中感悟和启发：阳光美丽，阳光珍贵热爱自然，珍惜时间。 阳光一年级语文上册教案2 (教学要求) 1、认识12个生字，会写“也、长、山、出4个字，认识22个笔画“竖提、竖折和1个偏旁“耳刀旁。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。(教学重、难点) 朗读课文和认字是本课教学的重点。(课时划分) 两课时。(教学设计) 第一课时 一、激情导题 1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗 2、教师板书“阳，
6、学习“阳，认识“耳刀旁。3、给“阳口头组词。4、出示课题：阳光。二、初读课文，认读生字 1、观看课件，听录音范读。2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。3、检查生字读音。读准“金、晨、进的前鼻音，读准“阳、更、长的后鼻音，读准“长、晨、谁的翘舌音。4、名学生逐段试读课文，评议。5、同桌互读。三、学习课文中的生字 1、学生在文中圈画生字，读一读。2、同桌互读生字卡片。3、交流：哪个生字最难记该怎么记呢 4、检查生字读音。四、学习课文14自然段 1、学习第1自然段：(1)指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。(2)学习“金，说说见过的哪些金子做的东西(出示词卡) (3)这些金制
7、品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词 (4)出示“阳光像金线的图片，观察说说感受。(5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光。(6)指导朗读。2、学习第2、3、4自然段：(1)学习第2自然段：出示两组句子比拟：“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 “田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 学生自由读，说说对句子的理解。师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿一词。) 学生个别朗读，突出“更字。全班齐读。小河在阳光的照射下是什么样的呢学生
8、练习读第三句。观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。再读第三句，读出小河的美。全班齐读第一、二自然段。(2)学习第3、4自然段：学生运用学法，自读3、4两段。观察课件，理解“跳进、“捉不住、“大家的。指导朗读。五、有感情地朗读14自然段 六、扩展练习 说说阳光可爱吗为什么 第二课时 一、复习导入 1、认读生字词。2、游戏：找朋友。3、有感情地朗读课文14自然段。二、学习最后一自然段 1、指名学生朗读，评议。2、小组讨论：说说你对这句话的理解。3、全班交流、评议。三、有感情地朗读课文，背诵课文 1、齐读课文。2、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进等动作。3、个
9、别表演读。4、背诵全文。四、指导写字 1、学习新笔画。2、教师范写。3、学生练写。4、展示学生作业，总评。五、实践活动 1、读读说说：(1)小组合作，找出本课或以前学过的带有“日字旁的字。(2)开火车读。(3)给这些字组词，说句子。2、围绕“假设没有阳光，世界会是什么样请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。阳光一年级语文上册教案3 教学目标：1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。教学理念：语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反响
10、也往往是多元的。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟;同时，要给同学留有充分的独立理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。教学过程：一、激趣导入 1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方 2、板书课题，学习阳字，认识旁。二、初读课文 1、小组自由学习课文。2、指名逐段试读课文，评议。3、同桌读。(能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。) 三、识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方 1、同学在课文中圈出生字，读
11、一读。2、同桌互读生字卡片。3、交流：哪个生字最难记给小朋友们提个醒。游戏：登山看日出。(用生字铺成的山路) 四、学习课文 1、学习第一自然段。(1)读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性认识。理解洒遍一词。(2)指导朗读 2、学习2、3、4、自然段。(1)教师范读。(2)小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。(3)汇报、展示、质疑。随机出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
12、指导朗读。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。小组代表说说对这句话的理解。感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。并考虑：你觉得它(小河)还像什么 汇报，评议，指导朗读。早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。指小组读，说说为什么喜欢这句话。(着重理解跳进一词) 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。指导朗读。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。小组派代表质疑解疑。(重点理解捉不住，大家的 指导朗读。3、学习最后一自然段。(1)同学朗读、评议。(2)小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。五、感情朗读课文、背诵课文。1、齐读课文，注意有感情。(配乐) 2、评选朗读能手。3、背诵全文。(1)出示课文插图，教师指插图，指导背诵。(2)想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。六、指导写字 1、出示我会写。同学观察后，自由说怎样才干写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。2、展示同学作业，点评。七、读读说说 1、开火车读带有日字旁的字。2、教师随意指一个字，同学组词，比比谁是组词大王。八、扩展活动 1、说说阳光可爱吗为什么 阳光可以帮人类做些什么事假设地球没有阳光，那会怎样 2、画一幅图，表示阳光的美好。
