1、教案人教版七年级语文上册第22课羚羊木雕内容预览：22、羚羊木雕一、教学目的有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。联络生活实际，学习与父母沟通的方法。二、教学重点通过朗读感知课文，联络生活实际谈谈本人的看法。三、课时安排一课时四、课前预备学生预习课文，查工具书识字写字。朗读课文，读好本人喜爱的角色。在生活中，你可能也遇到过类似“我那样的伤心事，你是怎么样处理的预备好说给大家听听。老师安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也能够用小品的方式表演)多媒体辅助教学。第一课时一、教学内容羚羊木雕讲述的是子女和父母之间发生的一场小
2、矛盾。“我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母觉察了，逼“我去要回来，“我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我。“我对朋友如此反悔，伤心极了。这种矛盾说到底依然一个“代沟咨询题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友谊以及价值观等方面必定会有种种差异，也必定表如今许多家庭里。二、教学设计1、导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了本人的主见。对学习，对友谊，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的羚羊木雕讲确实实是如此一个故事。2、出示学习目的(大屏幕投影出示)教学目的有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生
3、有益的启示。学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。联络生活实际，学习与父母沟通的方法。(学生齐读或老师提示)检查预习(读、写)3、整体感知大屏幕投影咨询题：围绕羚羊木雕发生了什么事情请同学们用简要的语言概括。学生在预习的根底上概括，老师进一步引导学生考虑：在这场矛盾冲突中，终究谁是谁非要谈出本人的看法，还要再读课文研讨。美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深入，朗读就越有感情。)分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，能够边读边表演。其他同学当评委。大屏幕投影评价标准：重音语气语速老师导学学生评价时，老师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物
4、的性格以及对此事的态度。其别人物也可用此方法妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看十分严峻一动不动语气咄咄咄逼人语气声音有些发抖坚决哭着喊了起来老师小结妈妈的神态、语气表现她固执、僵硬的态度，爸爸的声音尽管非常平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈本质一样。“我被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度构成鲜明的比照。一面是“逼，一面是“无奈，两个方面展示在同学们的面前，你是怎么样对待这个咨询题的呢4、探究(自主合作)大屏幕投影咨询题：女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎么样处理才妥当作者的感情倾向是怎么样的怎么样理解课文的思想感情怎么样才能防止这一类不愉快的事情发生学生分小组讨
5、论，老师参与，全班交流。假设学生的意见不一致，老师应引导学生留意摆事实讲道理，把握好本人的观点。不管观点怎么样，老师都要给予鼓舞。(过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎么样处理的把你的好方法与大家交流一下。反思学生把课前预备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既展开求异思维，又是合作学习。5、小结羚羊木雕展示了两种内心世界：“我珍惜友谊，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生如此不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会考虑，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就能够防止许多矛盾。6、信息反响：
