1、教案人教版六年级上册19、一面学习目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵质量。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。课前预备鲁迅的照片。教学过程激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习青年闰土和我的伯父鲁迅先生，我们对鲁迅先生有了初步的理解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚决的斗争精神和犀利的批判文笔阻碍了千千万万的人。以致有如此一个人，由于鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。板书课题：一面整体感知，理清思路1、速读课文，理清文章的构造层次。全文能够分为
2、两局部。第一局部：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我买书缺钱造成的窘况。重点写“我与鲁迅的会面。第二局部：写一面之交对作者的宏大鼓舞和阻碍。2、说说课文主要讲了一件什么事？深化探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，细心朗读，体会。指导学生朗读三处外貌描写。1我向里面望了一下阴天，暗得非常，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。2他的面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好似大病新愈的人，但是精神非常好，没有一点颓唐的模样。头发约莫一寸长，显然好久没
3、剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须非常打眼，好似浓墨写的隶体“一字。3我非常惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担忧；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。4、这三处外貌描写有什么一样和不同之处？出示鲁迅的照片，本人观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。5、引导考虑：文中这三次外貌描写有什么作用？6、在写人物方面，你收获到了什么？7、读课文最后两个自然段。1默读讨论：“我为什么能在历尽艰辛的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？2真情朗读。范读个人读集体读真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新
4、认识。讨论：标题“一面除了能够理解为“作者与鲁迅的一面之缘，你还有其他有新意的不同理解吗？还能够理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛的精神B案教学目的1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰辛、软绵绵、牛毛细雨、吞吞吐吐、大病新愈等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关心进步青年的高尚品行。教学重点体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关心进步青年的高尚品行。教学预备：学生课前查找有关作者阿累，消灭铁流及鲁迅的材料教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入同学们，我们理解一个人能够直截了当接触他观察他，但关于像鲁迅如此已经逝去的伟人我们从何理
5、解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去理解。“管中窥豹，可见一斑我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎么样一个人？在著名作家萧红眼中是怎么样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎么样一个人？这些都是熟悉理解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那关于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎么样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。二、自读自悟1、学生自由默读考虑：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、通过和结果。2、师生交流一面所处的时代背景。【评：在学生理解课文主要内容、理清课文
6、脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的协助作用，更好地体会鲁迅的高尚品行以及作者在当时情况下的特别行为。】3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深化的是什么呢？瘦4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。5、细心品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦：“面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好象大病新愈的人、“竹枝似的手指、“他的脸瘦！、“他的手多瘦啊！为什么他如此的面黄肌瘦？鲁迅的“精神抖擞：“头发一根一根精神抖擞地直竖着、“胡须像浓墨写的隶体一6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性
7、格的表达6、是怎么样一个人？你从哪里看出来的？学生反响交流7、同桌互读描写外貌的句子。三、细心品读鲁迅对青年的关心1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎么样的关心呢？你从中体会到什么？2、这一面对“我产生了怎么样的阻碍呢？学生结合课文内容谈本人的感受。“一面给人的印象是深化的：廉价卖书，亲身送书给一般工人，这是对劳动人民的深切关心；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头包含了先生对青年一代的信任和希望这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的鞭策本人，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳累群众永远在一起的！师：这一面给作者留下了深化的印象，产生了深化的阻碍，因此，作者牢牢地记住了这难忘的“一面。四、拓展写作抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或教师画像。五、课后作业搜集鲁迅关心青年成长的故事。【评：作者以读带写，读写结合，通过读课文理解了鲁迅的精神质量，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作才能。】
