1、核心素养导向下的小学语文教学措施分核心素养导向下的小学语文教学措施分析析 黄丽琴 摘要：在小学语文教学过程中，我们老师要运用好“因材施教”的教学方法，根据不同学生的实际情况，采取适当的教学方法，充分培养学生的创新、发散思维，全面提升学生的综合素质。要想提高课堂的教学效果，就必须先培养学生的自主学习能力，提升学生的学习热情，从而促进小学语文教学的持续发展。本文从核心素养导向下的小学语文教学现状进行分析，对其教学措施进行深入的探索。关键词：核心素养;小学语文;教学措施 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）04-0064-01 随着素质教育的发展，新课程
2、改革的不断深入，当前传统的教育方式已不能适应时代发展的要求，我们在努力探索新的教学模式来培养人才。如今，在小学语文的课堂教学中，教师已逐步对传统语文教学方法进行创新，开始运用多媒体工具进行教学，教学工具的改进大大提高了教学效率。但是在此情形下，我们体会到不能忽视对学生主体作用的关注，一切的教学活动应以学生为中心，贯彻“以人为本”的教育理念，培养学生广泛阅读的习惯，鼓励其进行独立思考、深度思考，并勇于表达的能力，最终使学生的语文素养得到全面提升。1.转变教育观是构建高效课堂的前提条件 1.1 系统、团结合作的教育观。语文学科贯穿着整个小学阶段，既是义务教育的基础阶段，也是连接中学的枢纽，我们从中
3、找出共同点和连接点，为学生打下良好的基础不仅是当今的要求，也是为了能让其更好适应今后的中学学习。小学教师在教学的过程中要有系统的教育理念，在教学的过程中，我们会关注每一个学生的自身发展，根据学生的个性发现其闪光点，注重因材施教。同时，对于班级这个整体构建出良好的学习氛围，培养学生团结互助的精神，促进学生的健康成长。1.2 主动学习、勇于探索的教育观。兴趣是最好的老师，而我们所要做的就是引导学生发现自己的兴趣，即“授人予鱼，不如授人予渔”，要教会学生主动学习的方法。在核心素养导向下，我们的教学模式也逐渐向深入探究型发展。在多年的教学中，我们感受到每个学生都会对这个世界充满好奇，而语文老师应该激发
4、学生发现问题、解决问题的热情，不断的深入探索，并且提高学生的动手能力，将课本的理论知识与实践能力结合起来，以达到学生认知上突破的目的。2.基于核心素养导向下遇到问题及解决措施 2.1 针对语文教学内容，提高学生语文素质。在多年的教学中，语文教材经过多次的更新换代，现如今的课文内容有着丰富的历史文化底蕴，蕴含着深邃的哲思，饱含着多样的人文情怀。重视学生的文化基础是我们对学生培养的重要任务，为便其能更好的理解丰富的文化内涵。采用合理的教学方法，积极引导并因材施教，让学生在接受小学语文基础教育的同时，有自己的独立思考，全面提升其语文素养，拥有一定的文化鉴赏能力。例如，我们在上课时，关于讲解课文中关于
5、少年闰土的知识时，不仅要了解这是鲁迅先生故乡的一部分节选，更充分的熟悉了当时的时代背景，从作者的写作角度思考。在充分的了解全貌下，我们才能更好的指导学生领悟整篇课文的中心思想及表达的意义。学生每次对课文主旨的把握就是一次语文素养的提升。其次，我们会挑选文章的一部分优秀词句进行分析。例如，该句子对整篇文章起到了什么作用，如画龙点睛、承上启下、首尾呼应等作用，或该句子使用了什么修辞手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法。最后，還要对文章的词进行讲解，适当的用词可使表达的语言意思简洁凝练，增强感染力，有利于作者表达思想感情;为文章的观点、看法提供有力的论据;有利于学生在阅读中产生联想共鸣，增强生动性，树
6、立形象的效果。2.2 组织学生合作学习，引导学生自主思考。围绕学生开展教学活动，时刻以学生为中心，充分了解每个学生的文化基础，根据具体情况制定适当的教学。了解每个学生的兴趣点，激发其自主学习。开展交流合作学习小组，加强合作。提升语文教学的效率，需要学生与学生、学生与我们进行良性的互动。例如，关于学习小学语文匆匆一文中，我们让学生进行课前预习，课堂中提出问题，让学生带着问题阅读课文。在学生充分的阅读思考下，理解文章的主题及表达的中心思想。鼓励学生充分表达自己对课文的看法，一千个读者有一千个哈姆雷特，在无明显错误的情况下，我们就赞赏学生对课文的见解，以鼓励其自主思考的兴趣。接着，把不同见解的学生进
7、行分组讨论，互相提问，各自找出证明自己观点的材料，在思想的交流碰撞中加深印象，进入深度学习3。通过这样的教学方式，促进学生思维能力的提升与进步，从而养成正确对待学习与生活的习惯。2.3 打造高效语文课堂，激发学生学习兴趣。在课堂上要有效的提问问题，养成学生思考问题的习惯，掌握好上课节奏，注重课堂提问时机的科学合理。为此，我们结合教材的重难点以及每个学生的学习能力，针对性的制定出启发性的问题。通过提出问题，学生思考、回答问题，让每个学生都参与到课堂学习的思考中，从而打造高效的语文课堂。提问模式是素质教育的核心要求，他锻炼了学生的思维能力和看待问题的角度。例如，关于学习小学语文五彩池中，文章的第一
8、段篇幅较大，我们利用这段进行有效的设问，通过抛出问题，引导学生在课堂中思考。比如，当文章的作者在听完奶奶讲述的神话故事后，是什么样的一种心情呢？为什么五彩池与作者想象中的不一样呢？是否可以把这一段的“没想到”和“真的”去掉呢？就这样通过层层的设问，引导出学生独立思考无法删去这两个词的原因，经过对比，明白加上这两个词后所表达的效果更好，进而锻炼出学生咬文嚼字的能力。3.结束语 综上所诉，在核心素养导向下小学语文教学的过程中，我们遇到了诸多的问题，经过不断的努力探索及教学方式上的改进，教学方法日臻完善。总之，就是要将学生作为小学语文教学中的主体，让学生充分参与进来，将枯燥的课程变成民主、快乐的课堂。按照新课标的要求，实施科学的教学方式，让学生在课堂的学习中进步是小学语文教育事业的发展方向。参考文献：1 陈娴.核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展J.作文成功之路（下），2018（1）：52-52.2 王成国.核心素养下的小学语文教学J.语文教学与研究，2017（25）：55-59.
